Unidad 9: Identificación del GN/Sujeto y del GV/ Predicado. Análisis del Sujeto.

enunlugardelared.wordpress.com

Vamos a empezar a trabajar  en clase la unidad 9. Los objetivos que nos hemos propuesto con esta unidad son los siguientes:

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OBJETIVOS

  • Comprender la noción de grupo sintáctico.
  • Conocer y reconocer las diferentes unidades lingüísticas que pueden formar parte de un grupo nominal-
  • Distinguir las diferentes funciones que puede desempeñar un grupo nominal.
  • Identificar el sujeto de una oración.
  • Diferenciar los conceptos de sujeto expreso y omitido.
  • Reconocer oraciones impersonales.
  • Diferenciar los conceptos de sujeto agente y paciente.

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MATERIALES

  • Trabajaremos en clase con esta presentación. Os la incluyo, como siempre, por si os resulta útil para repasar.

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  • Si no os apetece descargar la presentación, la podéis repasar aquí:

  • Tenemos también unos apuntes que resumen y completan lo esencial del libro. Os doy una copia, pero si la perdéis, siempre la podéis descargar aquí:

TEMA 9

  • Os entrego también unas actividades de refuerzo y profundización. Aquí tenéis la copia por si se pierde la que os entrego:

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y PROFUNDIZACIÓN – Sintaxis Sujeto (I)

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No olvidéis, de todas formas, que esto es solo una introducción. Se empieza a explicar y a trabajar la sintaxis a fondo en 2º de ESO. Mientras tanto, podéis responder a este test ¿Qué sabes de las oraciones? y comprobar qué habéis aprendido hasta ahora.

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¿Desesperados/as con el análisis de grupos sintácticos? Una ayudita…

nataliagomezdelpozuelo.wordpress.com

Como algunas o algunos de vosotros estáis teniendo algunos “problemillas” a la hora de dominar el análisis de grupos sintácticos, he preparado este ppt. donde se resume lo esencial de la teoría y se dan algunos consejos para analizar bien. Os lo dejo aquí para que le echéis un vistazo:.

ANÁLISIS SINTÁCTICO

ALGUNAS ACTIVIDADES INTERACTIVAS PARA PRACTICAR

Uno de los problemas más importantes con los que nos hemos encontrado es que tenéis dificultades para identificar las categorías de las palabras; si no somos capaces de identificar perfectamente los sustantivos, los adjetivos, los adverbios, los determinantes y los artículos, los pronombres, las preposiciones y las conjunciones, es imposible que analicemos bien. En clase os pasé un documento con un resumen de Morfología. Si no lo tenéis a mano o si lo habéis perdido, podéis descargarlo aquí:

MORFOLOGÍA – resumen 1º ESO

Podéis practicar también con estos ejercicios interactivos creados por la editorial Edebé. Lo de siempre, pincháis en la imagen y estáis dentro. A practicar.

En este ejercicio aprendemos a distinguir distintos tipos de DETERMINANTES. Pinchad en la imagen y a trabajar:

Es importante conocer bien la teoría antes de comenzar a analizar grupos sintácticos. La profesora María Dolores Villalba ha preparado estos ejercicio para recordar la teoría básica sobre los grupos nominales (GN). Pinchad en la imágenes y estáis dentro:

Podéis repasar también con este material elaborado por Florentino Sánchez Martín. Click a la imagen.


La Junta de Andalucía ha elaborado este material que os permitiría repasar todo lo que sabéis sobre el Grupo (o Sintagma) Nominal:

Más repaso con este otro material, también de la Junta de Andalucía:

Librosvivos.net de la editorial SM tiene este interesante material que os puede resultar de utilidad:

¿Aburridos/as?  Con este crucigrama elaborado por la profesora Mª Dolores Villalba podéis repasar y divertiros. Pinchad en la imagen:

Otro crucigramilla para practicar lo que habéis aprendido:

Una sopa de letras para “cazar” determinantes:

 

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Practicando el análisis de grupos sintácticos

 

Estamos trabajando en clase el análisis de grupos sintácticos. Por si acaso necesitáis practicar un poco más, os he preparado 25 más. Aquí los tenéis. He escaneado las correcciones y las podéis ver o descargar en los enlaces del final. No hagáis trampas. Recordad que primero hay que indicar las categorías de las palabras y después identificar el grupo:

  1. Con un comportamiento parecido al tuyo.
  2. Tras muchos intentos sin suerte.
  3. Algunos otros desastres inolvidables.
  4. Mucho más lejos de la verdad.
  5. Aquellas fascinantes lecturas veraniegas de mi abuela.
  6. Bastante deprisa para mi ritmo.
  7. Este joven aldeano con tantos problemas personales.
  8. Demasiado temprano para mí.
  9. Hoy por la tarde.
  10. Tres carteles llenos de imágenes.
  11. Bastante satisfecho de sí mismo.
  12. Durante un largo, aburrido y cálido verano.
  13. Encima de la mesa del salón.
  14. Mis antiguos compañeros de curso.
  15. De manera absolutamente intolerable.
  16. Demasiado color rosa claro.
  17. Unos parientes bastante lejanos.
  18. Algunos de los participantes en la pelea.
  19. La horrible sonrisa desdentada de mi tía Herminia.
  20. Otros  países aliados de los alemanes.
  21. Aquella triste imagen de unos chicos sin hogar.
  22. Cierta lejanía innecesaria.
  23. Una película apta para menores.
  24. Muy mal organizado.
  25. Más tarde de lo esperado.

SOLUCIONES

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Unidad 8: Los grupos sintácticos (No son solo palabras)

junior.discapnet.com

La unidad 8 del libro empieza a desarrollar un poco los conceptos básicos de Sintaxis. Nuestros objetivos para el tema son:

  • Comprender el concepto de oración y diferenciarla de otros tipos de enunciados.
  • Distinguir los conceptos de función sintáctica y unidades lingüísticas.
  • Analizar la estructura básica de los cinco tipos de grupos sintácticos.
  • Utilizar los dos puntos y los puntos suspensivos con corrección y sentido.
  • Valorar y adoptar una actitud crítica ante los diferentes registros adoptados por un hablante.

Después de estudiar este tema tenemos que ser capaces de:

  • Distinguir las oraciones de un texto y justificar la selección.
  • Señalar los grupos sintácticos que aparecen en una oración e intercambiar el orden de aparición.
  • Identificar grupos sintácticos aplicando el criterio de recursividad.
  • Analizar la estructura básica de los grupos sintácticos estudiados dejando clara la distinción entre función y categoría de las palabras.
  • Indicar el grupo sintáctico y señalar el Núcleo.
  • Producir grupos sintácticos de acuerdo con estructuras establecidas de antemano.
  • Romper la ambigüedad de sentido mediante un análisis sintáctico básico del grupo sintáctico.
  • Puntuar textos correctamente utilizando los dos puntos y los puntos suspensivos.
  • Reescribir expresiones utilizando el registro más adecuado a cada situación.

Para lograrlo tenemos:

  • El libro de texto, tanto en su formato físico como virtual.
  • Unos apuntes que os he repartido en clase para facilitar el estudio, pero que, si los habéis perdido, olvidado o regalado, podéis volver a conseguir aquí:

TEMA 8 (Teoría)

  • Una presentación de ppt. con la que hemos trabajado en clase. La podéis descargar aquí:

 TEMA 8 Grupos sintácticos

  • Si no queréis descargarla, la podéis consultar aquí:

He elaborado, además, una presentación donde podéis encontrar unos sencillos pasos para analizar cualquier grupo sintáctico. Podéis descargarla aquí: 

TEMA 8

O bien, echarle un vistazo aquí:

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Identificar el sujeto y el predicado de oraciones: actividades interactivas

Como sabéis, este año estamos trabajando solo cuestiones muy básicas de sintaxis. Identificaremos el núcleo verbal de una oración y, a partir de ahí, señalaremos el sujeto y el predicado. Por último, diremos si nos encontramos con un predicado verbal o un predicado nominal.

La web está llena de actividades para trabajar estas cuestiones. Os he seleccionado algunas para aquellos de queráis practicar. Las he dividido en distintos niveles:

  • Nivel básico, para los que están empezando y no andan muy seguros
  • Nivel medio, para los que controlan bastante, pero todavía tienen algunas dudas
  • Nivel avanzado, para los que se atreven con alguna dificultad extra.
  • Nivel experto, para los que reconocer sujetos y predicados es un juego de niños.

Se puede empezar por el nivel que queráis y, a partir de ahí, según los resultados, os podéis mover hacia delante o hacia atrás. Ánimo.

  • Nivel básico: Ejercicios para reconocer cuándo estamos ante una oración, identificar sujetos y predicados e identificar las distintas modalidades de la oración.
  • Nivel básico: el sujeto siempre concuerda con el verbo en número y persona: recuérdalo con estos ejercicios. [Fuente Anaya]. Puedes practicar la concordancia con estos otros ejercicios. [Fuente Santillana]. Más ejercicios, aquí, aquí y aquí.
  • Nivel básico: Identifica los sujetos. [Fuente Lourdes Albarrán].
  • Nivel básico: La Junta de Castilla y León ha preparado este manual. Si os aburrís, os podéis saltar la intro de la letra ñ hablando con el profesor. Aparecerá un libro y allí podéis practicar distintas cuestiones relacionadas con la lengua española. Simplemente tenéis que hacer clic sobre Sujeto y Predicado y ya está. Podéis aprovechar para repasar las tildes, los determinantes, los gentilicios, las palabras homófonas, los prefijos y sufijos, las reglas de ortografía, los sinónimos y los antónimos y los verbos….
  • Nivel básico: Ordena las oraciones.
  • Nivel básico: Formar oraciones relacionando el sujeto y el predicado.
  • Nivel básico: No podemos encontrar el sujeto si primero no localizamos el núcleo verbal. Practica tu puntería localizando los verbos en estas oraciones. [Fuente: Santillana].
  • Nivel básico: O casi diría requetebásico. Es un material elaborado para primaria (no os asustéis ante lo de llengua castellana, es un material catalán, pero está en castellano), muy, muy sencillo. Puede ser útil para aquellos de vosotros que andéis un poco despistados con esto del sujeto y el predicado.
  • Nivel medio: Unos ejercicios muy entretenidos para identificar sujetos. [Fuente: Gobierno de Canarias].
  • Nivel medio: Un pelín más complicados, pero tampoco tanto. Hay la posibilidad de que el programa te dé una pista. Actividades para identificar sujetos.
  • Nivel medio: Aunque están identificados dentro del nivel avanzado, en realidad, no son tan difíciles. Intentad identificar el sujeto en estas oraciones y me contáis qué os ha parecido el nivel. Si no os salen, probad con estos, que son de nivel medio.
  • Nivel medio: Es un material elaborado para primaria por la editorial Anaya. Consiste en marcar el sujeto. Hay que manejar muy bien el ratón porque se marca con él y si te equivocas o no lo marcas con precisión, sale una voz de una señora que te dice: ¡No, piénsalo mejor!. Si lo haces bien, te felicita, claro.
  • Nivel medio: Unas actividades para reconocer el sujeto de algunas oraciones.
  • Nivel medio: Identificar el sujeto, ahora en textos. Lo han hecho también en la editorial Anaya.
  • Nivel medio: Colorear el predicado y subrayar el núcleo. [Fuente: Editorial Anaya]
  • Nivel medio: Identificar sujetos y predicados. [Fuente: Escuela de verano.net]
  • Nivel medio: Con estos ejercicios, tienes que identificar sujetos y predicados y escribirlos por separados. [Fuente educarex].
  • Nivel medio: recordamos que el sujeto tiene que concordar en número y persona con el verbo. Repasa la concordancia con estos ejercicios [Fuente xtec.cat]
  • Nivel medio: Unos ejercicios del pntic para practicar. Muy majos, con repaso de teoría y todo.
  • Nivel medio: una sopa de letras para encontrar el sujeto de unas oraciones. [Fuente Santillana]. También podéis practicar con esta otra sopa de letras.
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  • Nivel avanzado: ¿Te animas a probar a hacer unos ejercicios de identificación del sujeto de nivel avanzado? Aquí podéis Relacionar sujetos y predicados en un texto.
  • Nivel avanzado: El profesor Jesús Felipe nos ofrece una serie de ejercicios para identificar grupos sintácticos y sujetos. Hay que deslizar el cursor casi hasta el final de la página.
  • Nivel avanzado: Un juego realmente entretenido. Tienes que elegir primero qué quieres ser la avestruz o la cebra… a partir de ahí comienzan las preguntas. Probad a ver qué tal se os da. 

ORACIONES IMPERSONALES

  • Nivel avanzado: Hay que tener cuidado en estas ejercicios de oraciones impersonales o en estos otros, porque utilizan una terminología distinta: llaman Impersonal refleja a las impersonales con se; Impersonal Unipersonal, a las de fenómenos atmosféricos e Impersonal Eventual a las que aparecen en 3ª persona del plural, cuando no se sabe quién es el sujeto (Ejemplo: Llaman a la puerta). Si no os liáis con la terminología, adelante.

(Imágenes: emoticonos3d.com; hockeyinfantilsanfer.blogdiario.com)

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Unidad 7: Palabras invariables: adverbios, preposiciones y conjunciones

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En la unidad 7 vamos a trabajar las palabras invariables, es decir, los adverbios, las conjunciones y las preposiciones.

¿QUÉ OBJETIVOS NOS PROPONEMOS?

  • Distinguir las categorías gramaticales invariables de las variables.
  • Usar el adverbio y sus principales funciones de complemento verbal y cuantificador de adverbios y adjetivos.
  • Clasificar el adverbio por las circunstancias expresadas.
  • Conocer los principales nexos conjuntivos
  • Emplear correctamente la preposición y tomar conciencia de su función de enlace de un grupo nominal.
  • Ser capaces de identificar los adverbios de un texto y manifestar qué tipo de circunstancia expresan.
  • Reconocer la palabra complementada por un adverbio.
  • Distinguir entre adverbios de cantidad, pronombres indefinidos y determinantes indefinidos en un texto.
  • Señalar el tipo de relación establecida por las conjunciones de un enunciado.
  • Sustituir locuciones (adverbiales, conjuntivas y preposicionales) por la palabra invariable adecuada.

¿CON QUÉ MATERIALES CONTAMOS?

  • Como siempre, disponemos del libro de texto.
  • Unos apuntes en los que aparece de manera esquematizada y resumida el contenido del libro: Unidad 7 (Teoría)
  • Una presentación de ppt. con la que trabajamos en clase: UNIDAD 7 (teoría)
  • Los que no quieran descargarla, la pueden ver aquí:

Nos han enviado a los comentarios del blog esta genial aportación con una versión muy actual de las preposiciones realizada por Supermaño. Gracias, Rafa:

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ACTIVIDADES INTERACTIVAS

taringa.net

Para aquellos que quieren reforzar todavía más sus conocimientos y reconocer sin ninguna duda las preposiciones, adverbios y conjunciones, así como utilizarlas correctamente, aquí pueden encontrar actividades interactivas:

a) Distinguir palabras variables de palabras invariables. Hay que  clicar en el recuadro rosa de Actividades (a la izquierda) y elegir Tema 1, ejercicio 1. [Fuente: La tiza virtual]

ADVERBIOS

liduvinacarrera.blogspot.com

a) Actividades sobre adverbios. Hay que clicar de nuevo en el recuadro rosa de Actividades (a la izquierda) y elegir el Tema 8. Hay actividades para identificar adverbios, clasificar adverbios según su significado, formar adverbios y reconocer locuciones adverbiales. [Fuente: La tiza virtual]

b) Santillana nos ofrece unos ejercicios para trabajar los adverbios.

c) La profesora María Dolores Villalba Madrid ha preparado unos ejercicios para practicar los adverbios. Puedes rellenar huecos con adverbios, completar oraciones con adverbios, identificar las clases de adverbios.

d) Arturo Ramo García, en Aplicaciones didácticas, ha creado estos ejercicios para trabajar los adverbios.

e) Otra serie de ejercicios sobre los adverbios. Los ha realizado el profesor Cesáreo Vázquez, pero, ojo, hay una falta de ortografía muy gorda en el enunciado: adverbio se escribe la primera con v y la segunda con b.

f) Con estos ejercicios se aprende a distinguir entre adjetivos y adverbios. Los ha preparado también Cesáreo Vázquez.

g) Reconocer el significado de locuciones adverbiales.

h) Completar frases con locuciones adverbiales.

i) Identificar los adverbios de un texto.

j) ¿A quién modifica el adverbio?

k) Clasificar adverbios

PREPOSICIONES

aulade3.blogspot.com

a) Actividades sobre preposiciones. y conjunciones. Hay que clicar de nuevo en el recuadro rosa de Actividades (a la izquierda) y elegir el Tema 9.

b) Lluvia de preposiciones: un ejercicio, muy otoñal, para identificar preposiciones.

c) Subrayar preposiciones en un texto.

d) Completar espacios con preposiciones

e) Un viaje “preposicional” a Francia.

f) Verbos con preposición

g) Completar frases con la preposición a,

h) Más actividades sobre preposiciones, éstas creadas por la editorial Santillana.

i) Ejercicios sobre preposiciones. [Fuente: Cesáreo Vázquez]

j) Del mismo autor, más ejercicios sobre preposiciones.

CONJUNCIONES

a) Un ejercicio para reconocer conjunciones.

b) Un ejercicio para completar huecos con conjunciones o locuciones conjuntivas.

c) Otro ejercicio para completar huecos con conjunciones o locuciones conjuntivas.

(Imagen: lasconjuncionesysusreglas.blogspot.com)

ADVERBIOS PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES

  • Un ejercicio para repasarlo todo. Haz clic aquí [pntic]
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Extranjerismos y préstamos

victoria-perez.blogspot.com

Los extranjerismos

Son las palabras procedentes de otras lenguas que conservan la forma y a veces también la pronunciación de su lengua de origen. A propósito de este tema, el genial escritor Mario Benedetti, en su libro Despistes y franquezas, nos cuenta la siguiente anécdota:

Veamos, dijo el profesor:
– ¿Alguno de ustedes sabe que es lo contrario de “in”?
– “¡Out!”, respondió prestamente un alumno.
– No es obligatorio pensar en inglés. En español, lo contrario de “in”, como prefijo privativo, claro, suele ser la misma palabra, pero sin esa sílaba.
– Sí ya sé, profesor: Insensato – sensato, indócil y dócil.
– Parcialmente correcto; no olviden muchachos que lo contrario del invierno no es el vierno, sino el verano.
– No se burle, profesor…
– Vamos a ver… ¿Sería Vd. capaz de formar una frase, más o menos coherente, con palabras que si son despojadas del prefijo “in” no confirman la ortodoxia gramatical?
– Probaré, profesor: “Aquel dividuo me molestó sus cógnitas. Se sintió dulgente, pero dómito. Hizo ventario de las famias, con que tanto lo habían cordiado, y aunque se resignó a mantenerse cólume, así y todo,  en las noches padecía de somnio ya que le preocupaban la flación y su cremento”.
El profesor admitió sin euforia:
– Sulso, pero pecable.
 

Los préstamos

Los préstamos son palabras procedentes de otras lenguas que se han adaptado a la fonética y a la ortografía de nuestra lengua. Por ejemplo, fútbol en lugar de football.

La Universidad de León ha elaborado este interesante vídeo donde nos explican el origen de muchos de los términos que utilizamos actualmente en nuestra lengua:

ACTIVIDADES SOBRE EXTRANJERISMOS Y PRÉSTAMOS

Los préstamos: ordena las palabras para formar una definición:

Los extranjerismos y los neologismos: aprende las definiciones.

Los préstamos: anglicismos. Relaciona cada una de las palabras de la columna de la izquierda con la combinación de la columna derecha. [materialesdelengua]

Relaciona los extranjerismos con el término castellano equivalente:

En las siguientes frases sustituye el extranjerismo por el término castellano equivalente:

Completa las oraciones con el extranjerismo adecuado:

Lee el diálogo de estos dos personajes e intenta localizar las palabras que proceden de  otras lenguas:

Relaciona los extranjerismos con la palabra española correspondiente:

Relaciona cada extranjerismo con la palabra castellana correspondiente:

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