Carta al compañero o compañera que ocupará mi pupitre al curso que viene

 

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Hace unos años, los chicos y chicas de 1º de ESO del IES Miguel Catalán dejaron una carta escrita para los alumnos y alumnas que iban a ocupar su pupitre en el curso siguiente. En sus cartas les explicaban cómo funcionaba el instituto, les daban consejos, les explicaban truquillos para orientarse en el nuevo edificio, con los nuevos profes, las nuevas asignaturas… y les animaban a estudiar y a disfrutar de la nueva etapa educativa que comenzaban.

Es una actividad creada por Javier Boix, un profesor de Lengua castellana y Literatura del IES Miguel Servet, que me encantó; por ello os propongo que hagáis lo mismo que vuestros compañeros del ServetCARTA

¿QUÉ HAY QUE HACER?

  • Escribir una carta al alumno o alumna que ocupará tu pupitre el curso que viene en el IES Miguel Catalán.

¿CÓMO LO HAGO?

  • Tu texto tiene que tener la estructura de una carta personal (consulta el tema 6, Comunicación: bloque rojo):
    •  Lugar y fecha
    • Saludo (informal, pero respetuoso)
    • Cuerpo de la carta:
      • En tu carta puedes incluir:
        • Normas del Instituto que conviene que sepa.
        • Consejos sobre cómo manejarse en el Instituto los primeros días, cómo organizarse mejor con las asignaturas, las taquillas, los recreos, las clases, etc.
        • Trucos que a ti te han funcionado y que pueden servirle para empezar con buen pie.
        • Advertencias para que no cometa errores graves…
      • Conviene que dediques un párrafo a cada cuestión, de modo que  queden muy claras las ideas que estás expresando. En el párrafo final puedes hacer un pequeño resumen de todo lo que has contado.
  •  Despedida (igual que el saludo, informal, pero respetuoso)
  • Firma.
  • Si olvidas algo puedes incluir una posdata (P.D.), tras la firma.

NORMAS DE PRESENTACIÓN

  • Tienes que escribir tu carta a ordenador con las siguientes normas:
    •  Tipo y tamaño de letra: Arial 12
    • Espaciado: 1,5
    •  Márgenes: debes configurar la página con estos márgenes:
      • Superior e inferior: 2,5 cm.
      • Izquierdo: 3 cm
      • Derecho: 2,5 cm.
  • Extensión: un folio por una cara.

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¿DÓNDE LA PRESENTO?

La carta debe ser enviada en un documento Word anexo a un correo enviado a candreu@ies-mcatalan.com

En el asunto del correo debe figurar la palabra Carta seguida del nombre y los apellidos del alumno.

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Annabel Lee de E. A. Poe y Radio Futura

Hemos estando analizando los elementos de la narración presentes en la versión que Radio Futura hizo del poema Annabel Lee de E.A. Poe. Ya lo hemos visto/oído en clase, pero a lo mejor a alguno de vosotros os apetece volver a verlo:

Se ha dicho que la versión que Santiago Auserón hizo para Radio Futura es una de las mejores adaptaciones musicales del poema de E. A. Poe. ¿Qué tal vuestro inglés? ¿Os atrevéis a oír/ leer la versión original inglesa? Seguro que sí. Disfrutadlo o Enjoy it!

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Redacción: escribir un cuento a partir de un cortometraje

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Estamos trabajando estos días en clase diversos aspectos relacionados con la narración y ahora os propongo escribir un cuento basándonos en un cortometraje que hemos visto en clase. Tenéis dos opciones:

OPCIÓN A: ALMA de Rodrigo Blaas

¿Os gustan las historias fantásticas  con su poquito de emoción e incluso miedo? Vuestra elección puede ser  un cortometraje de animación titulado Alma, dirigido por Rodrigo Blas. Podéis verlo y, a partir de él, escribid un cuento siguiendo las instrucciones que os indico más abajo y que he explicado en clase:

A partir de este corto tenemos que escribir una historia eligiendo los diferentes elementos de la narración que hemos estudiado:

  • Narrador: podéis elegir entre un narrador omnisciente en 3º persona o un narrador en 1º persona que puede ser la protagonista, que cuenta su propia historia (narrador autobiográfico) u otro personaje que cuenta lo que le pasa a la protagonista.
  • Personajes: podéis perfilar los personajes de vuestro cuento con descripciones, diálogos, etc.
  • Marco: el tiempo y el espacio vienen definidos por la historia, pero podéis modificarlos como queráis.
  • Estructura:
    • Podéis optar por una estructura clásica: la cronológica-lineal, es decir, presentación-nudo-desenlace.
    • Estructura “in medias res”: nos saltamos la presentación y entramos directamente al nudo.
    • Estructura “in extrema res”: empezamos por el final y luego seguimos con la historia.
    • Final abierto o cerrado: el corto tiene un final abierto o, al menos, ambiguo. Podéis cambiar el final y hacerlo más cerrado o más abierto.

OPCIÓN B: SEÑALES

Si preferís historias de emociones, donde dominen los sentimientos, podéis elegir el cortometraje Señales creado por Mojo y RadicalMedia, y dirigido por Patrick Hughes en 2009.

A partir de este corto tenemos que escribir una historia eligiendo los diferentes elementos de la narración que hemos estudiado:

  • Narrador: podéis elegir entre un narrador omnisciente en 3º persona o un narrador en 1º persona que puede ser la protagonista, que cuenta su propia historia (narrador autobiográfico) u otro personaje que cuenta lo que le pasa a la protagonista.
  • Personajes: podéis perfilar los personajes de vuestro cuento con descripciones, diálogos, etc.
  • Marco: el tiempo y el espacio vienen definidos por la historia, pero podéis modificarlos como queráis.
  • Estructura:
    • Podéis optar por una estructura clásica: la cronológica-lineal, es decir, presentación-nudo-desenlace.
    • Estructura “in medias res”: nos saltamos la presentación y entramos directamente al nudo.
    • Estructura “in extrema res”: empezamos por el final y luego seguimos con la historia.
    • Final abierto o cerrado: el corto tiene un final abierto o, al menos, ambiguo. Podéis cambiar el final y hacerlo más cerrado o más abierto
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La narración: actividades interactivas

Estamos trabajando en clase los diferentes textos narrativos. Para los que queráis saber más o profundizar vuestros conocimientos os incluyo aquí una serie de actividades interactivas. Ánimo:

En librosvivos.net tenéis este tema que incluye teoría y actividades. Pinchad en la imagen, está muy bien.

la narración

Muy interesante también este material, elaborado por M. Santo, en el que podéis refrescar la teoría y completar las actividades.  Ya sabéis, pinchad en la imagen:

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La Consejería de Educación de la Junta de Extremadura ha preparado unos materiales estupendos. En ellos se repasa fundamentalmente la narración literaria, centrándose en la novela, el cuento, los personajes, los tipos de narrador y el marco de la narración. Una vez más, pinchad en la imagen:

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También de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura podemos ver este material que se centra en el cuento y la leyenda y nos permite conocer cuentos y leyendas de Extremadura:

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¿Lo de clase te ha sabido a poco? ¿Necesitas saber más? Aquí tienes unos completísimos apuntes sobre la narración. Son de materialedelengua.org.

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El Cuaderno digital: Escribir en la ESO nos permite trabajar también la narración literaria y la noticia. Sigue estos pasos:

  • Pincha en la imagen.
  • Una vez dentro, haz clic sobre donde dice ENTRADA
  • Introduce tu nombre
  • Una vez dentro, escoge Narración, Noticia… y comienza a leer los ejemplos y a realizar las actividades.

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En eltinglado.net han elaborado este LIM para aprender diferentes aspectos de la narración. Pinchad a ver qué os parece:

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Érase una vez… la narración

jesusandresnet.blogspot.com

Empezamos a trabajar ahora los textos narrativos. En el apartado de Comunicación y Técnicas de trabajo de nuestro libro de texto se dedican los temas 3, 4 y 5 a tratar los diferentes aspectos de la narración y el tema 6 al estudio de la narración no literaria. Los temas 5 y 6 del apartado Literatura estudia la narración literaria. Nosotros hemos decidido fundir toda esa información en un solo tema que trata los siguientes aspectos:

  1. El texto como unidad de comunicación
  2. El texto lingüístico.
  3. Principales tipos de textos.
  4. La narración:
    1. Elementos estructurales de la narración
      1. El narrador o punto de vista
      2. Los personajes
      3. El marco: el espacio y el tiempo
      4. El argumento
      5. La organización del discurso narrativ
    2. Elementos lingüísticos de la narración.
    3. La descripción y el diálogo en los textos narrativos.
    4. La narración literaria
      1. La narración literaria
      2. El reino de la imaginación. Ficción y verosimilitud
      3. El narrador literario. Breve historia
      4. Las formas de expresión de la narración literaria
      5. Los subgéneros narrativos
      6. Elementos fundamentales en las narraciones literarias.
    5. La narración no literaria
      1. La noticia
      2. La anécdota
      3. La carta y el diario personal.
      4. La historieta
 

Para facilitaros la tarea del estudio he elaborado unos apuntes que resumen la teoría. Os he dado una copia a cada uno, pero os dejo aquí un documento word. con el contenido por si lo perdéis o necesitáis otro ejemplar:

La narración (Teoría) 2018-2019

Como siempre, trabajaremos en clase con una presentación de powerpoint, que podéis descargar aquí:

LA NARRACIÓN (2018-2019)

O, si no queréis descargarla, la podéis ver aquí:

 

Como en la presentación ppt. no se pueden incluir los vídeos os los pongo aquí, para que podáis verlos, si os apetece.

El primer vídeo que vimos fue la intervención de Isabel Teruel en las Cortes de Aragón. Nos sirvió para comprender que su texto no era unitario (no tenía un tema único), era incoherente (no tenía una estructura lógica) y, sobre todo, era inadecuado en el contexto en el que se producía y para los interlocutores a los que estaba dirigido:

Después, vimos y escuchamos a Sheldon Cooper, el inefable protagonista de la serie de televisión The Big Bang Theory. En el vídeo, Sheldon explica a su amigo una complicada variante del juego “piedra, papel, tijera”. Observamos que, pese a su dificultad, el texto de Sheldon era unitario (su tema era la variante del juego), era perfectamente coherente (si se presta atención, las instrucciones son difíciles, pero lógicas) y era adecuado al contexto (una reunión de amigos) y a su interlocutor (Raj), quien, como se ve al final, entiende perfectamente el juego. Disfrutadlo:

Veamos ahora  un vídeo que se ha hecho muy famoso: Dolores de Cospedal en una rueda de prensa intentando explicar el sueldo que el Partido Popular pagó a Bárcenas. Lo vimos en clase y comprobamos que el texto no era unitario (Cospedal pasaba de un tema a otro sin terminar ninguno), era incoherente (no había relaciones lógicas entre las diversas partes del texto), aunque el lenguaje era correcto (pese a los titubeos y las frases inacabadas la señora Cospedal no cometía ningún error) y adecuado al contexto (el registro era el adecuado para una rueda de prensa) no cumplía su finalidad: hacerse entender.

Una cuestión un poquillo más difícil. ¿Puede considerarse un texto la canción de Gene Kelly, Cantando bajo la lluvia, que interpreta en la película del mismo título? Echadle un vistazo y opinad:

Pero lógicamente, no solo nos enfrentamos con textos orales, también hay textos escritos. Leed el texto que encontrarás aquí. ¿Cuál es el tema principal? ¿Cuántas ideas contiene? ¿En cuántos párrafos debería estar dividido el texto?

Una de las características de un texto es que debe ser coherente, es decir, que debe ser lógico, y para ello debe seguir un orden. Aquí encontrarás dos textos breves desordenados que puedes ordenar.

Lee los cinco textos que aparecen en esta página: cada uno de ellos contiene una oración incoherente, encuéntrala y clasifica cada uno de los textos como narrativo, descriptivo, dialogado, expositivo o argumentativo.

Ve a esta página web y encuentra encuentra la secuencia central que acompaña a cada texto. Por último, clasifícalos como narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos o argumentativos.

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¡Qué emoción la conjugación!

 

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Hemos hecho ya el examen de verbos y… en fin, que hay que repasarlos y estudiar un poco más.  Nos los vamos a tomar en serio porque, como habéis comprobado, los verbos parecen un tema que, de puro repetido, se conoce muy bien y no es así.

Empezaremos oyendo algunas canciones (y leyendo las letras) donde aparecen determinadas formas verbales. Vamos a ver si sois capaces de contesta las preguntas que os hago:

Localizamos verbos en una canción de Vetusta Morla

Empezamos con el grupo Vetusta Morla interpretando su canción Otro día en el mundo y fíjate en qué palabras de la letra son verbos. Para que no sea tan complicado, os incluyo la letra. Ánimo:

Por el día nos encierran en sus jaulas de cemento
y aprendemos del león.
Por las noches atrapamos corazones asfixiados
y disparos en su honor.
Mírame, soy feliz, tu juego me ha dejado así.
Consumir, producir, la sangre cubre mi nariz.
No sé dónde quedó el rumor que nos vio nacer,
pagó la jaula al domador.
Dilatamos las pupilas en encuentros con sirenas
con las piernas de neón.
Y blasfemamos por Dios, prometemos por vos.
Machacamos nuestros cuerpos prietos por un sueño de cartón.
Mírame, soy feliz, tu juego me ha dejado así.
Disfrazar, seducir, ponerme guapo para ti.
No sé dónde quedó el rumor que nos vio nacer,
pagó la jaula al domador.
Mírame, soy feliz. Mírame, tu juego me ha dejado así.
Mírame, ¿qué hago aquí?
Mírame, tu juego me ha dejado así.
No sé qué fue de aquel rumor que nos vio crecer
siendo la carne del león.
Mírame, soy feliz, tu juego me ha dejado así.
Engañar, seducir, ponerme guapo para ti.
No sé dónde quedó el rumor, pagó la jaula al domador.
Mírame, soy feliz. Mírame, tu juego me ha dejado así.
 

Alaska y las formas no personales

¿Qué forma no personal canta todo el tiempo Alaska en esta canción de Alaska y los Pegamoides? ¿Oyes alguna otra forma no personal? Para los o las que no atienden en clase, las formas no personales son el infinitivo, el gerundio y el participio:

Pignoise y las perífrasis verbales

Más difícil todavía, escuchad ahora esta canción de Pignoise  y escribid las perífrasis verbales que escuchéis. ¿Os atrevéis? Abajo tenéis  la letra, por si os perdéis:

Hace tiempo que estoy solo
y que perdí la cabeza.
Hace tiempo que estoy loco,
no me lo tengas en cuenta.
Soy una especie de bicho raro
que se conserva en soledad.
Y aunque me apunto nunca disparo,
siempre me suelo perdonar.
Y es que nadie me puede ayudar.
Que estoy enfermo,
que nadie me puede curar,
que solo quiero un poco de tranquilidad,
que estoy sintiendo
como me muero por dentro.
Que estoy enfermo.
Cuando cierro los ojos todo mi mundo da vueltas.
Intentaré poco a poco recuperar la cabeza.
Si por el cielo nunca he volado,
mis alas no son verdad.
Cuando me impulso siempre resbalo,
nunca consigo despegar.
Es que nadie me puede ayudar.
Que estoy enfermo,
que nadie me puede curar,
que solo quiero un poco de tranquilidad,
que estoy sintiendo
como me muero por dentro
que estoy sintiendo como me muero por dentro.
 

El que tiene boca se equivoca (y con los verbos todavía más)

Para que no os sintáis tan mal por no haber acertado demasiado con los verbos en el examen, os he recopilado una serie de canciones en las que sus autores y autoras se confunden conjugando los verbos.  Echadles un vistazo a ver si descubrís dónde están los errores.

El pretérito perfecto simple es uno de los verbos en los que se cometen más errores . Fíjate en la forma que conjuga mal Ana Torroja, la cantante de Mecano, en su famoso tema: “La fuerza del destino”. ¿Sabrías decir cuál es?

Julieta Venegas se equivoca también conjugando los verbos en su canción “Me voy”. Esta vez el error que comete tiene que ver con el modo verbal. ¿Lo encuentras?

Juan Luis Guerra y Enrique Iglesias cometen otro error en su canción “Cuando me enamoro. Es un error muy frecuente en el castellano que se habla en el norte de España.

Joaquín Sabina se hace un lío con los pretéritos. Fíjate:

Posiblemente es el error más gordo de todos los que estamos comentando. El grupo la fuga en su canción “Tan deprisa” no conjuga bien un verbo irregular. ¡Ay!

Marisol, en su canción “Corazón contento” se lía con el subjuntivo. En el vídeo Marisol canta la canción con Palito Ortega:

Este es un poquillo más dificil. Se trata de Manolo García quien en su canción “Sobre el oscuro abismo en que te meces” se mete en un pequeño berenjenal lingüístico al conjugar el verbo mecer. Aunque dé la impresión de que se conjuga como parecer o merecer, la RAE nos insiste en que el presente de indicativo de mecer es “mezo”.

Los verbos irregulares, bien lo sabéis, siempre andan creando problemas y si no que se lo pregunten a Love of Lesbian quien en su canción “La niña imantada” conjuga mal el pretérito imperfecto de subjuntivo del malvado verbo “andar”:

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¿Un 10 en el examen de verbos? ¡Eso está hecho!

frandestiny.wordpress.com

Seguro que estudiando los verbos se te está quedando la misma cara de aburrimiento que a este pobre chico del dibujo. La web tiene un montón de actividades interactivas que, seguro, hacen que aprendáis y practiquéis los verbos sin que muráis de aburrimiento. Os propongo unas cuantas. Todas ellas se autocorrigen, así que vosotros mismos podéis ver cómo mejoráis.

  • Practicamos ejercicios sobre el tiempo y el modo con estos ejercicios. Los ha preparado Florentino Sánchez Martín para el CP Los Ángeles:
  • ¿De qué verbo vienen? Un ejercicio muy sencillo para alumnos o alumnas muy despistados o despistadas: [Fuente: http://lenguayliteratura.org/]
  • ¿No distingues las formas simples de las compuestas? Tras estos ejercicios seguro que sí: [Fuente: http://lenguayliteratura.org/]
  • El verbo y sus cosas: una actividad muy útil y además entretenida. Echadle un vistazo, seguro que os encanta
  • Más actividades sobre los verbos en general… ¡A ver quién lo hace todo sin equivocarse! 

1º conjugación:

2º conjugación:

3º conjugación:

  • ¿Problemas con el Pretérito Imperfecto? Practica con este crucigrama:
  • ¿El Subjuntivo es tu enemigo? Quítate las dudas de encima con estos ejercicios. [Fuente http://lenguayliteratura.org/]
  • El modo Imperativo es el modo favorito de los profesores y los padres: nos encanta dar órdenes. 
  • Puedes repasar todo lo que has visto hasta ahora con esta página de ejercicios del Cervantes Virtual. Es completísima y muy útil. Pincha en la imagen y estarás dentro.

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  •  Voz activa, voz pasiva… practícalas.
    • ¿Sabes distinguir cuando un verbo está en voz activa o en voz pasiva? Demuéstralo con estos ejercicios.
  • Los verbos irregulares: recordad que los verbos irregulares modifican su lexema o raíz en algunas formas de sus tiempos o bien modifican los morfemas en algunas formas de sus tiempos. Practicad con estos ejercicios y dejará de ser un lío.
  • Y para terminar  un fantástico Pasapalabra verbal realizado por nuestros compañeros y compañeras del CEIP Valdespartera (Zaragoza). ¡Demuestra lo que sabes!pasapalabra verbos.JPG

 

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