La narración: actividades interactivas

Estamos trabajando en clase los diferentes textos narrativos. Para los que queráis saber más o profundizar vuestros conocimientos os incluyo aquí una serie de actividades interactivas. Ánimo:

Este material, elaborado por M. Santo,  es muy interesante. En él podéis refrescar la teoría y completar las actividades.  Ya sabéis, pinchad en la imagen:

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La Consejería de Educación de la Junta de Extremadura ha preparado unos materiales estupendos. En ellos se repasa fundamentalmente la narración literaria, centrándose en la novela, el cuento, los personajes, los tipos de narrador y el marco de la narración. Una vez más, pinchad en la imagen:

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También de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura podemos ver este material que se centra en el cuento y la leyenda y nos permite conocer cuentos y leyendas de Extremadura:

La narración 4

¿Lo de clase te ha sabido a poco? ¿Necesitas saber más? Aquí tienes unos completísimos apuntes sobre la narración. Son de materialedelengua.org.

La narración 5

En eltinglado.net han elaborado este LIM para aprender diferentes aspectos de la narración. Pinchad a ver qué os parece:

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La narración: apuntes y ppt.

jesusandresnet.blogspot.com

Empezamos a trabajar  los textos narrativos. En el apartado de Comunicación y Técnicas de trabajo de nuestro libro de texto se dedican los temas 3, 4 y 5 a tratar los diferentes aspectos de la narración y el tema 6 al estudio de la narración no literaria. Los temas 5 y 6 del apartado Literatura estudia la narración literaria. Nosotros hemos decidido fundir toda esa información en un solo tema que trata los siguientes aspectos:

LA NARRACIÓN

  1. La narración:
    1. Elementos estructurales de la narración
      1. El narrador o punto de vista
      2. Los personajes
      3. El marco: el espacio y el tiempo
      4. El argumento
      5. La organización del discurso narrativo
    2. Elementos lingüísticos de la narración.
    3. La descripción y el diálogo en los textos narrativos.
    4. La narración literaria
      1. La narración literaria
      2. El reino de la imaginación. Ficción y verosimilitud
      3. El narrador literario. Breve historia
      4. Las formas de expresión de la narración literaria
      5. Los subgéneros narrativos
      6. Elementos fundamentales en las narraciones literarias.
    5. La narración no literaria
      1. La noticia
      2. La anécdota
      3. La carta y el diario personal.
      4. La historieta
 

Para facilitaros la tarea del estudio he elaborado unos apuntes que resumen la teoría. Os he dado una copia a cada uno, pero os dejo aquí un documento word. con el contenido por si lo perdéis o necesitáis otro ejemplar:

LA NARRACIÓN- TEORÍA -2019-2020

Como siempre, trabajaremos en clase con una presentación de powerpoint, que podéis descargar aquí:

LA NARRACIÓN (2019-2020)

O, si no queréis descargarla, la podéis ver aquí:

Y, por último, las actividades que os di el viernes en clase y que iremos haciendo poco a poco a través del correo y la classroom:

ACTIVIDADES NARRACIÓN 2019-2020


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Publicado en Actividades 16-27 de marzo, Comunicación, Curso 2019-2020 | 2 comentarios

¡El instituto se cierra, pero nosotros/as estamos abiertos/as!

Nuestro instituto, siguiendo las instrucciones de las autoridades sanitarias, está cerrado y todos/as nosotros/as nos vemos obligados/as a permanecer en casa; pero eso no significa que estemos de vacaciones… tal como os comenté en clase el viernes durante estos días vamos a continuar trabajando.

¿QUÉ VAMOS A TRABAJAR?

Nosotros durante estas dos semanas vamos a trabajar lo siguiente:

  • LA NARRACIÓN: TEORÍA Y ACTIVIDADES.
  • LECTURA: UNA HISTORIA FAMILIAR de Christine Nöstlinger.

¿CÓMO VAMOS A TRABAJAR?

El viernes os di un dossier en papel con todas la teoría y las actividades para que todos/as vosotros/as podáis tener el recurso en papel, pero pronto tendréis a vuestra disposición el mismo material en el blog y cada día, a través del correo electrónico y el classroom, os iré pautando el trabajo.

Así que, estad atentos/as a vuestro correo electrónico del instituto, al blog de aula y a la classroom. ¡Seguimos en contacto!

 

 

 

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Unidad 7: Palabras invariables (adverbios, preposiciones y conjunciones)

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En la unidad 7 vamos a trabajar las palabras invariables, es decir, los adverbios, las conjunciones y las preposiciones.

¿QUÉ OBJETIVOS NOS PROPONEMOS?

  • Distinguir las categorías gramaticales invariables de las variables.
  • Usar el adverbio y sus principales funciones de complemento verbal y cuantificador de adverbios y adjetivos.
  • Clasificar el adverbio por las circunstancias expresadas.
  • Conocer los principales nexos conjuntivos
  • Emplear correctamente la preposición y tomar conciencia de su función de enlace de un grupo nominal.
  • Ser capaces de identificar los adverbios de un texto y manifestar qué tipo de circunstancia expresan.
  • Reconocer la palabra complementada por un adverbio.
  • Distinguir entre adverbios de cantidad, pronombres indefinidos y determinantes indefinidos en un texto.
  • Señalar el tipo de relación establecida por las conjunciones de un enunciado.
  • Sustituir locuciones (adverbiales, conjuntivas y preposicionales) por la palabra invariable adecuada.

¿CON QUÉ MATERIALES CONTAMOS?

  • Como siempre, disponemos del libro de texto.
  • Unos apuntes en los que aparece de manera esquematizada y resumida el contenido del libro: Unidad 7 (Teoría)
  • Una presentación de ppt. con la que trabajamos en clase: UNIDAD 7 (teoría)
  • Los que no quieran descargarla, la pueden ver aquí:

Nos han enviado a los comentarios del blog esta genial aportación con una versión muy actual de las preposiciones realizada por Supermaño. Gracias, Rafa:

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taringa.net

Para aquellos que quieren reforzar todavía más sus conocimientos y reconocer sin ninguna duda las preposiciones, adverbios y conjunciones, así como utilizarlas correctamente, aquí pueden encontrar actividades interactivas:

a) Distinguir palabras variables de palabras invariables. Hay que  clicar en el recuadro rosa de Actividades (a la izquierda) y elegir Tema 1, ejercicio 1. [Fuente: La tiza virtual]

a) Actividades sobre adverbios. Si pincháis en la imagen, tenéis que clicar en Ciclo I y entraréis en una pantalla como la de la imagen. Vais a actividades y a tema 8. Hay actividades para identificar adverbios, clasificar adverbios según su significado, formar adverbios y reconocer locuciones adverbiales. [Fuente: La tiza virtual]

b) Santillana en red, a través de la Junta de Andalucía, nos ofrece unos ejercicios para trabajar los adverbios.

c) La profesora María Dolores Villalba Madrid ha preparado unos ejercicios para practicar los adverbios. Puedes rellenar huecos con adverbios, completar oraciones con adverbios, identificar las clases de adverbios.

d) Arturo Ramo García, en Aplicaciones didácticas, ha creado estos ejercicios para trabajar los adverbios.

e) Reconocer el significado de locuciones adverbiales.

f) Completar frases con locuciones adverbiales.

g) Identificar los adverbios de un texto.

h) ¿A quién modifica el adverbio?

i) Clasificar adverbios

a) Actividades sobre preposiciones. y conjunciones. Hay que clicar de nuevo en el recuadro rosa de Actividades (a la izquierda) y elegir el Tema 9.

b) Subrayar preposiciones en un texto.

c) Completar espacios con preposiciones

d) Un viaje “preposicional” a Francia.

e) Verbos con preposición

f) Completar frases con la preposición a,

g) Más actividades sobre preposiciones, éstas creadas por la editorial Santillana.

h) Del mismo autor, más ejercicios sobre preposiciones.

a) Distingue preposiciones de conjunciones con esta actividad:

b) Un ejercicio para reconocer conjunciones.

c) Un ejercicio para completar huecos con conjunciones o locuciones conjuntivas.

  • Un ejercicio para repasarlo todo. Haz clic en  laimagen:

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¿Un 10 en el examen de verbos? ¡Eso está hecho!

¡Los¿¡Los verbos! ¡Ay, los verbos…! Después del desastre del último control de conjugación verbal, seguro que hay más de uno o una que está como la chica de la imagen: estresado/a… No panic! Lo único que tenemos que hacer es estudiar un poquito más (algunos/as, un “muchito” más…) y hacer algunos ejercicios. Hemos hecho muchas en clase, pero puede que os ayuden estas actividades interactivas. Probad a ver qué tal se os dan. ¡Ánimo!

  • Repasa un poco la teoría con estas actividades:
  • Practicamos ejercicios sobre el tiempo y el modo con estos ejercicios. Los ha preparado Florentino Sánchez Martín para el CP Los Ángeles:

  • El verbo y sus cosas: una actividad muy útil y además entretenida. Echadle un vistazo, seguro que os encanta

1º conjugación:

2º conjugación:

3º conjugación:

  • ¿Problemas con el Pretérito Imperfecto? Practica con este crucigrama:
  • ¿El Subjuntivo es tu enemigo? Quítate las dudas de encima con estos ejercicios. [Fuente http://lenguayliteratura.org/]
  • El modo Imperativo es el modo favorito de los profesores y los padres: nos encanta dar órdenes. 

  • Los verbos irregulares: recordad que los verbos irregulares modifican su lexema o raíz en algunas formas de sus tiempos o bien modifican los morfemas en algunas formas de sus tiempos. Practicad con estos ejercicios y dejará de ser un lío.
    • Practica la conjugación de verbos irregulares con estos ejercicios [Fuente: Florentino Sánchez Martín]
    • Verbos irregulares  Más verbos irregulares con irregularidades consonánticas. Se trata de un documento pdf. que se puede descargar. No tiene autocorrección. [Fuente: profes.net]
    • Verbos irregulares  Todavía más verbos irregulares, éstos con irregularidad vocálicas. Es un documento pdf. que puedes descargar. No tiene autocorrección.
    • Verbos irregulares: propón la forma correcta de estos verbos mal utilizados. [Fuente: http://www.xtec.cat]
    • Repasar el verbo HABER: Será necesario que lo dominéis para aprender y escribir bien las formas compuestas.  [Fuente: Arturo Ramo Gacía: http://www.aplicaciones.info/]
    • Repasar el verbo SER: Será necesario que lo dominéis para aprender y escribir bien los verbos en voz pasiva.  [Fuente: Arturo Ramo Gacía: http://www.aplicaciones.info/]
    • Ejercicios HABER_Y_SER: se trata de un documento pdf que puedes descargar. No tiene autocorrección.
    • Ejercicios SER, IR, TENER y CABER [Fuente: Florentino Sánchez Martín].

Bueno, mandarinitas mías, estudiad y practicad mucho para el examen del próximo lunes, ¿vale?

 

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Unidades 5 y 6: Los verbos

Los verbos

Los verbos, ay, los verbos… siempre estudiándolos y nunca nos los acabamos de aprender. ¿Os animáis a aprenderlos conmigo y saberlos bien de una vez para siempre?  A eso nos dedicamos en los temas 5 y 6 del libro y estos son nuestros objetivos:

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OBJETIVOS

Cuando terminemos de estudiar estos temas tenemos que ser capaces de:

  • Comprender la función del verbo y distinguirlo de otras categorías gramaticales.
  • Utilizar correctamente los diferentes tiempos verbales.
  • Entender los diferentes accidentes gramaticales del verbo.
  • Conocer la existencia de los fenómenos de irregularidad y defectividad verbal e incorporar los conocimientos al uso correcto del idioma.
  • Señalar las formas verbales de un texto y analizarlas morfológicamente.
  • Elegir la forma verbal correcta para un enunciado determinado.
  • Identificar los errores en el uso de las formas verbales.

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MATERIALES

Contamos con los materiales de siempre:

  • El libro de texto de papel (los que tenéis un libro de “mochila ligera” recordad que tendréis que coger el cuadernillo 2)
  • Los apuntes de clase: os daré una copia a cada uno, pero dejo aquí otra por si la perdéis, la olvidáis o la estropeáis. No olvidéis que hay que tener toda la documentación que se da en clase guardada y ordenada en el cuaderno.

TEMAS 5 Y 6. EL VERBO (CURSO 2019-2020)

  • La presentación de ppt. con que vamos a trabajar en clase. La podéis descargar aquí debajo:

EL VERBO (CURSO 2019-2020)

  • Si no la queréis descargar, podéis verla aquí:

 

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Los libros de Javier y Violeta

Javier y Violeta, los protagonistas Las lágrimas de Shiva, comparten una relación muy especial basada en los libros que les gustan a cada uno de ellos. Javier es un lector empedernido de novelas de ciencia ficción, mientras que Violeta desprecia el género y considera que hay que hacer lecturas “más serias”.

¿Os gustaría saber de qué tratan los libros que leen Javier y Violeta? Puede que alguno de ellos os interese y os animéis a leerlo.

“Poco cabe decir de aquel viaje. Pasé gran parte de la mañana leyendo una novela de ciencia ficción —Universo de locos—, y el resto del tiempo lo dediqué a mirar por la ventanilla, aunque el paisaje que se divisaba no mostraba más que una interminable sucesión de campos de cereales” (p. 30)

Universo de locos de Fredrick Brown

El primer intento de enviar un cohete a la Luna, en 1954, fue un fracaso. El cohete trazó una larga parábola en el espacio y volvió a caer en la Tierra, justo en una mansión de un propietario de una cadena de revistas populares. Éste, junto con su mujer, dos invitados y ocho sirvientes fueron muertos por la descarga eléctrica del potenciomotor Burton del cohete. Pero sólo se hallaron once cadáveres. Este hecho hizo pensar que uno de los invitados estaba tan cerca del centro de la explosión que su cuerpo fue completamente desintegrado.  Pero Keith Wilson no había sido desintegrado. Simplemente había sido transportado a otro universo… muy parecido al nuestro pero con sorprendentes diferencias…
“Violeta se inclinó y comenzó a leer en voz alta los títulos.
—Jones el hombre estelar, Marciano vete a casa, Titán invade la Tierra, El día de los Trífidos… ¿Qué clase de novelas son éstas?
—Ciencia ficción —respondí.
Violeta esbozó una sonrisa que, pese a su brevedad, logró expresar a la vez una desagradable mezcla de altanería, desdén y conmiseración. Creo que fue una de las sonrisas más irritantes que he visto en mi vida.”

Jones, el hombre estelar de Robert A. Heinlein

Max Jones es un joven que huye de su casa cuando su madrastra contrae matrimonio con un tipo insoportable. El muchacho, que sueña con ser oficial astrogador (profesional de la navegación estelar) en una nave estelar, como lo fue su tío, decide dirigirse hacia Earthport con la intención de ingresar en el gremio de astrogadores. Por el camino entablará amistad con Sam Anderson, un pintoresco individuo que parece saber mucho sobre el espacio, a pesar de su aspecto de vagabundo. Ya en Earthport, Jones descubrirá que no tiene la menor posibilidad de ingresar en el gremio al que perteneció su tío. Pero con la ayuda de Sam, que consigue papeles falsos para ambos, consiguen enrolarse como vulgares tripulantes en la nave Asgard, que está a punto de partir. La fabulosa aventura de Max Jones no ha hecho más que empezar. Gracias a su prodigiosa memoria, que le permite recordar absolutamente todo lo que leyó en los manuales de astrogación de su tío, y también gracias a una serie de afortunadas circunstancias, nuestro héroe pasará de cuidar los animales domésticos de los pasajeros a ocupar un puesto en el puente de mando. Mientras se realizan los cálculos necesarios para una transición o salto estelar, Jones se da cuenta de que el capitán ha cometido un error, y así se lo hace saber. Pero nadie le hace caso. Poco después, la nave efectúa el salto y los tripulantes descubren, horrorizados, que se encuentran en un punto del espacio completamente desconocido para ellos.

Marciano, vete a casa de Fredric Brown

Un escritor se refugia en una cabaña mientras escribe su próximo relato. Al instante un extraterrestre proveniente de Marte aparece de la nada. Pronto, cientos de miles de marcianos aparecerán en todo el mundo, desorganizando la civilización humana.
No vienen como conquistadores, sencillamente, su interés es molestar. Pueden verlo todo. De esta manera, los secretos militares, políticos, personales, amorosos, son dados a conocer por estos seres pequeños que rinden culto a la verdad. Lógicamente, la sociedad humana no puede resistir semejante juego. por eso, el clamor pronto llega a ser unánime: ¡Marciano, Vete a Casa!.

Titán invade la Tierra de Robert A. Heinlein

Año 2007. Unos extraterrestres procedentes de Titán invaden los Estados Unidos. Son unos seres gelatinosos que se fijan sobre la nuca de los humanos y anulan su voluntad, convirtiéndolos en títeres. Así se apoderan rápidamente de ciudades enteras. Pero el hombre vencerá una vez más a las fuerzas del Mal, gracias al agente secreto Nivens, a su encantadora esposa Mary y a su padre, el famoso «Patrón».

El día de los Trífidos de John Wyndham

Unas extrañas luces verdes han aparecido en el cielo y la mayor parte de la humanidad ha alzado la mirada para contemplar el fenómeno. A la mañana siguiente todos despiertan ciegos. Las pocas personas que conservan la vista inician la lucha por sobrevivir en un mundo que se debate entre la desesperación y la barbarie. Uno de ellos es Bill Masen, que se encuentra ingresado en el hospital, recuperándose del ataque de una planta mutante creada por el hombre: los trífidos. Se trata de enormes vegetales capaces de moverse y que han desarrollado una especie de lengua venenosa con la que agreden a los humanos. Ahora que han descubierto la debilidad de éstos, los trífidos se disponen a heredar la Tierra…, si los supervivientes no lo impiden.
…¿Has leído algo de ciencia ficción?
Violeta asintió con un desdeñoso cabeceo.
—Un mundo feliz, de Huxley y 1984, de Orwell. Son las dos únicas novelas de ciencia ficción que valen la pena.” (p.44)
 
 

 Un mundo feliz de Aldous Huxley

En Un mundo feliz, Huxley imagina una sociedad del futuro que utiliza todos los medios de la ciencia y la técnica, incluidas las drogas, para el control de los individuos. En ese mundo, todos los niños son concebidos en probetas y están genéticamente condicionados para pertenecer a una de las cinco categorías de población. De la más inteligente a la más estúpida: los Alpha (la elite), los Betas (los ejecutantes), los Gammas (los empleados subalternos), los Deltas y los Epsilones (destinados a trabajos arduos). Todos son felices, porque su estilo de vida es totalmente acorde con sus necesidades e intereses. Los descontentos con el sistema (los menos) son apartados de la sociedad ideal y confinados en colonias especiales donde se rodean de otras personas con similares “desviaciones”, alcanzando también la felicidad.

1984 de George Orwell

Tras años trabajando para el Ministerio de la Verdad, Winston Smith se va volviendo consciente de que los retoques de la historia en los que consiste su trabajo son sólo una parte de la gran farsa en la que se basa su gobierno, y descubre la falsedad intencionada de todas las informaciones procedentes del Partido Único. En su ansia de evadir la omnipresente vigilancia del Gran Hermano (que llega inclusive a todas las casas) encuentra el amor de una joven rebelde llamada Julia, también desengañada del sistema político; ambos encarnan así una resistencia de dos contra una sociedad que se vigila a sí misma.
“Volvió a llover por la tarde. Después de comer subí a mi cuarto, me tumbé en la cama y estuve un par de horas leyendo El guardián entre el centeno. Aquella novela me había atrapado desde las primeras líneas, y eso a pesar de que apenas tenía argumento. El relato, narrado en primera persona, cuenta la historia de Holden Caulfield, un chico de diecisiete años que, poco antes de Navidad, se fuga del colegio. Y ésa era toda la trama de la novela: los tres días que duraba la fuga del protagonista. Pero, además, aquel relato mostraba los recuerdos, los pensamientos y las emociones de Holden, su confusión, su tristeza y su sentido del humor. Lo cierto es que no podía evitar identificarme con él y muchas de las cosas que expresaba el personaje, aunque yo nunca las hubiera pensado, pasaban a ser mías al segundo siguiente de leerlas.
Pero había algo más. No tardé en comprender que, cuando Holden Caulfield decía algo, en realidad quería decir otra cosa, como si por detrás del texto escrito hubiera palabras invisibles. En cierto modo, aquel libro eran dos novelas a la vez: una, la que podía leerse, y otra, la que se intuía más allá de la letra impresa. Y eso, creo yo, era lo que prestaban tanta autenticidad al relato, pues la vida, como averigüé con el paso de los años, siempre esconde algo distinto a lo que uno advierte a primera vista.” (p.69-70)
“Luego, tras deambular un rato por la casa en busca de Violeta, sin encontrarla, me dirigí a la biblioteca y allí pasé unos minutos mirando los libros que atestaban los anaqueles de la librería. Casi todos eran ediciones antiguas de obras escritas por autores para mí desconocidos. No tardé, sin embargo, en encontrar un título familiar. Era Frankenstein o el moderno Prometeo, de Mary Shelley, una novela que está considerada como el primer libro de ciencia ficción. Aunque había visto películas basadas en esa novela, no la había leído, así que la saqué del estante y, tras sacudirle el polvo, la abrí por el principio.” (p.77)

Frankenstein o el moderno Prometeo de Mary Shelley

La noche del 16 de junio de 1816, después de que Lord Byron y Percy B. Shelley discutieran largamente sobre la posibilidad de descubrir el principio vital de la naturaleza y transferirlo a un cuerpo inerte, Mary W. Shelley, por entonces una joven de 19 años, tuvo una memorable pesadilla sobre la visión de un monstruo creado por la ciencia humana. Este sería el punto de partida de una de las obras más proféticas de la historia de la literatura: Frankenstein o el moderno Prometeo. Un drama romántico sobre la voluntad prometeica del ser humano, decidida a emular y sustituir a Dios en el papel de creador de la vida, borrando los límites que separan lo natural y lo artificial y planteando nuevos problemas morales de consecuencias desconocidas.
 
“Al fin, si bien a regañadientes, Violeta aceptó leerlo. Crónicas 
Marcianas era mi arma secreta contra quienes criticaban la ciencia ficción sin conocerla. No se trata de una novela, sino de una antología de cuentos centrados en la colonización de Marte por la humanidad; pero uno de  sus rasgos de originalidad radica en que el punto de vista  de los relatos no es el de los terrestres, sino el de los marcianos. Tampoco pretende ser una obra realista —el Marte que describe Bradbury es completamente imaginario—, sino poética, y melancólica, y terriblemente pesimista.” (p. 90)
 
 
“Me gustó El viejo y el mar, es un relato muy hermoso, tan triste y poético como Crónicas Marcianas. En cierto modo, ambas obras hablan de lo mismo: de las cosas que desaparecen con el tiempo, como los pétalos de la rosa de ayer.” (p. 92)
 

El  viejo y el mar de Ernest Hemingway

La novela trata de un viejo pescador que se encuentra pasando una mala temporada a causa de la falta de pesca. Tras ochenta y cuatro días sin pescar nada, el viejo pescador se adentra solo en el mar y finalmente, tras muchas luchas y sufrimientos, consigue pescar un pez enorme con el que podrá resolver todos sus problemas. Durante su lucha, recuerda y echa de menos al joven que le ayudaba. En el camino de regreso a casa, lo acechan multitud de tiburones que poco a poco van devorando al pez y lo dejan sin carne. Cuando llega a puerto, y a pesar de que ya no queda casi nada del pez, recupera el respeto de sus compañeros y la admiración del joven ayudante que decide volver a pescar con él.
“Cuando acabé El viejo y el mar, le dejé Ciudad de Simak, y ella me prestó a continuación La metamorfosis de Kafka… Aquel verano fue, también, un verano de buenas y sabias lecturas” (p. 94)

Ciudad de Clifford Simak

Simak narra en Ciudad -desde un punto de vista perruno- los últimos años de la epopeya humana. Los hombres han desaparecido, pero los perros se reúnen en las noches de invierno y, rodeados de sus cachorros, cuentan sus historias. Hay ironía, ternura y melancolía en esas historias… El lector lee en ellas el obituario de su raza, y advierte al mismo tiempo que, para la mente de un ser capaz de crear otra civilización, los hombres son criaturas casi inimaginables…

La metamorfosis de Franz Kafka

“La metamorfosis, de Franz Kafka, narra una especie de pesadilla en la que un hombre, Gregorio Samsa, asiste con indiferencia a su transformación en insecto. Se trata de un relato no muy extenso, de modo que lo leí con rapidez. Al terminarlo, una tarde en la soledad de mi dormitorio, me sentí un poco extraño, como si el texto de Kafka se resistiera a abandonar mis pensamientos.” ((p. 94)
 

El libro no sólo nos habla de las lecturas de Javier y Violeta, también sabemos qué leía Beatriz Obregón, la antepasada de la familia:

“Según Violeta, había más libros de Beatriz en la biblioteca, de modo que me puse a buscarlos. Encontré veintitrés, todos ellos firmados y fechados entre 1892 y 1901. En su mayor parte eran novelas góticas —Melmoth el errabundo, El castillo de Otranto, El monje y cosas así —, pero también había relatos de aventuras de Stevenson o Conrad, y algunas obras de las hermanas Brontë, Jane Austen o Wilkie Collins.” (p. 101)

Melmoth el errabundo de Charles Maturin

Melmoth el errabundo, publicada en 1820, lleva a una cima la representación de la concepción gótica de la existencia. Su protagonista, Melmoth, después de haber sellado un pacto con el diablo, logra que su vida se prolongue en el tiempo por encima de lo que cabría esperar en un hombre ordinario; el resultado de semejante imaginación sirve para presentar ante la mirada del lector la condición del hombre con más claridad y nitidez.

El castillo de Otranto de Horace Valpole

El castillo de Otranto (1764), publicado originalmente como si fuera la tradución de un texto italiano del siglo XVI, que inició una fecunda moda y un género literario que llega hasta nuestros días: la novela gótica. El castillo de Otranto, cuya acción se desarrolla en la Italia medieval, narra la historia del tirano Manfred, cuya estirpe arrastra una maldición desde que su abuelo usurpara el poder del castillo a sus legítimos poseedores. Manfred trata de perpetuar su herencia casando a su débil hijo Conrad con la princesa Isabella, pero poco antes de la boda ocurre un accidente fatal de origen aparentemente mágico que frustra sus designios. A partir de este suceso, se desencadenarán una serie de misteriosos fenómenos sobrenaturales y pasiones encendidas que tendrán como escenario el asfixiante y siniestro decorado del castillo, uno de los principales “personajes” del relato: puertas chirriantes, pasadizos oscuros y criptas secretas hacen su aparición por primera vez. Había nacido la literatura de terror.

El monje de Mathew Gregory Lewis

El 23 de septiembre de 1794, el joven Matthew Lewis con tan sólo diecinueve años, anunciaba en una carta a su madre que había escrito en sólo diez semanas una novela, entre 300 y 400 páginas en octava. Acababa de nacer una de las obras cumbre de la novela gótica, la forma más leída de literatura popular en Gran Betraña y buena parte de Europa desde finales del siglo XVIII hasta bien mediado el siguiente. La opinión pública se dabatió entre declarar El monje como obra de ingenio o tacharla de blasfema y obscena. Situada en un decadente, hipócrita y mítico Madrid gótico, Lewis mezcla dos tramas bastante espeluznates: la del libidinoso y blasfemo monje Ambrosio y la historia de Ramón y su fatídico amor por la desdichada Inés. Ambas historias están entrelazadas para crear una tensión entre su envoltura sentimental y su trasfondo neta y sombríamente gótico.
[Fuentes de los textos e imágenes: http://www.wikipedia.es , http://www.casadellibro.com, http://www.ciencia-ficcion.com]

 

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