Unidad 8: El teatro (La función mágica)

Teatro Principal de Zaragoza (www.teatroprincipalzaragoza.com)

En esta unidad se trabaja el tema del género dramático o teatral. Estudiamos el concepto y características del teatro, las características del texto teatral y de la representación y las clases de obras dramáticas.

OBJETIVOS

  • Distinguir los diferentes elementos del espectáculo teatral.
  • Señalar los momentos y lugares de la representación teatral.
  • Diferenciar los grandes subgéneros dramáticos.
  • Identificar el subgénero dramático de un fragmento.
  • Convertir en dramático un texto narrativo, usando con corrección el diálogo y las acotaciones.

 

MATERIALES

  • Libro de texto (recordad que en los libros “Mochila ligera” estos temas vienen en los volúmenes 2 y 3).
  • Apuntes: os he proporcionado unos apuntes de los temas 7, 8, 9 y 10 de Literatura (recordad que solo hay que estudiar el 7 y el 8). Los he incluido en la entrada anterior, pero, como sabéis, puede siempre haber algún problemilla.

Unidades 7-10 Literatura

  • Presentación PPT: aquí tenéis el ppt. con el que trabajamos en clase:

UNIDAD 8 ppt.

  • Actividades: están agrupados los temas 9 y 10 de Comunicación y 7-8 de Literatura. Os he dado una copia, hay otra en la entrada anterior, pero, por si acaso…

ACTIVIDADES Descripción, diálogo. Literatura

MÁS ACTIVIDADES

Si queréis saber más, podéis entrar en esta web de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura. Hay repaso (y ampliación de teoría) y actividades:

teatro

Podéis consultar también este recurso educativo interactivo de la Consejería de Educación de Chile:

Se levanta el telón

Más actividades sobre textos dramáticos:

Textos dramáticos

Y aquí podrás aprender a reconocer y utilizar los recursos teatrales:

Teatro 1

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UNIDAD 7: LA LÍRICA (Un cielo de verano)

Lírica

Este es  el último bloque de Literatura del curso. En la unidad 7 nos ocupamos de la lírica. Aprendemos en esta unidad qué es la lírica, cuáles son sus temas más frecuentes, qué es la poesía y cuáles son sus principales características: la estrofa, el poema, la medida del verso y la rima.

OBJETIVOS

Cuando acabemos de estudiar y trabajar esta unidad tendremos que haber logrado los siguientes objetivos:

  • Identificar la lírica como una manera de expresar un sentimiento a través de la palabra.
  • Reconocer en la poesía una forma habitual de manifestación lírica.
  • Identificar manifestaciones líricas en prosa y verso entre una serie de fragmentos.
  • Medir correctamente las sílabas de un verso, poniendo en práctica todas las reglas de cómputo silábico aprendido.
  • Reconocer el tipo de rima empleado en un poema.

MATERIALES

  • Libro de texto (recordad que en los libros “Mochila ligera” estos temas vienen en los volúmenes 2 y 3).
  • Apuntes: os he proporcionado unos apuntes de los temas 7, 8, 9 y 10 de Literatura (recordad que solo hay que estudiar el 7 y el 8).

Unidades 7-10 Literatura

  • PPT: por supuesto, también disponéis del ppt. con el que trabajamos en clase:

UNIDAD 7

Si no os apetece descargarlo, podéis verlo aquí directamente en slideshare:

  • Actividades: he recopilado todas las actividades en un solo documento que os he entregado en clase. Si las habéis perdido o estropeado, aquí está otra copia:

ACTIVIDADES Descripción, diálogo. Literatura

MÁS ACTIVIDADES

fecla.wordpress.com

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La situación lingüística de España: actividades interactivas

 

 

 

Son unas actividades preparadas para 3º de ESO por la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura, pero quizá os resulten útiles para repasar el tema. Tomadlas con calma:

Variedad lingüística del España

 

 

 

Video lengua

catalunya_mw

  • ¿Eres capaz de localizar ejemplos de características lingüísticas del catalán? Demuéstralo aquí
  • Lee un texto sobre la lengua catalana y contesta las preguntas aquí.

galicia_mw

  • ¿Eres capaz de localizar ejemplos de características lingüísticas del gallego? Demuéstralo aquí.
  • Lee un texto sobre la lengua gallega y contesta las preguntas aquí.
  • Lee un poema en gallego y contesta las preguntas aquí.

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Unidad 10: La situación lingüística de España

mapa

Acabamos con esta unidad el apartado de Comunicación del libro. En este caso, vamos a estudiar las lenguas de España, aprenderemos cómo se han formado las lenguas peninsulares, las diferencias entre lengua y dialecto y cuál es la situación del español en el mundo.

¿Cuáles son nuestros objetivos? Muy fácil, al terminar la unidad tenéis que ser capaces de:

  • Valorar la diversidad lingüística de España.
  • Conocer el proceso de formación de las distintas lenguas peninsulares.
  • Diferenciar los conceptos de lengua y dialecto.
  • Reconocer las diferentes lenguas españolas y situarlas geográficamente.
  • Conocer la situación actual del español en el mundo.

¿Con qué contamos para aprender estos conceptos?

  • Nuestro libro.
  • Los apuntes que os he proporcionado en el otro post: TEMA 10
  • La ppt. con la que trabajamos en clase: TEMA 10

En la presentación os he incluido unos vídeos que veremos en clase para ilustrar las lenguas que se hablan actualmente en España. Como sabéis en España hay cinco lenguas oficiales: el castellano, el catalán, el valenciano, el gallego y el euskera o vasco. Empezamos por el castellano y vemos algunos vídeos donde podemos oír algunos dialectos del castellano:

El andaluz:

El murciano:

El extremeño:

El canario:

El español de América:

Por otra parte, en España se mantienen vivos dos dialectos procedentes del latín que se consideran dialectos históricos:

El astur-leonés:

El aragonés:

Aparte del castellano, en España se hablan cuatro lenguas oficiales. Las oímos:

El catalán:

El gallego:

El euskera:

El valenciano:

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El diálogo: actividades interactivas

Hemos estudiado el Diálogo en clase, pero quizá os apetezca trabajar algo más sobre este interesante tema. Os propongo una serie de actividades interactivas:

Unas actividades de Agrega para trabajar el diálogo. Pinchad en la imagen:

La Consejería de Educación de la  Junta de Extremadura  ha elaborado una unidad donde, además de la narración y la descripción, podéis repasar el diálogo:

¿Queréis trabajar más? Estas actividades de M. Santo dan un repaso a la teoría y ofrecen actividades. Estas otras también pueden seros útiles.

Repasa el diálogo en la narración con estas actividades 

¿Qué sabéis sobre el diálogo en el teatro? Repasad con estas actividades.

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Unidad 9: El diálogo

profes.net

La Unidad 9 del apartado de Comunicación de nuestro libro de texto se dedica al diálogo. Estudiamos en este tema la definición y características generales del diálogo, la presentación escrita del diálogo, las normas y los principales textos dialogales. Nuestros objetivos en este tema van a ser:

  • Reconocer las características esenciales del diálogo.
  • Identificar pasajes dialogados en estilo directo e indirecto.
  • Leer de manera expresiva textos dialogados.
  • Redactar adecuadamente textos dialogados utilizando de manera apropiada los signos ortográficos.
  • Conocer las normas básicas de comportamiento en la conversación.

Para trabajar este tema contamos con nuestro libro de texto, del que disponemos también una edición digital, además de la ppt. que trabajamos en clase:

TEMA 9 (ppt)

Podéis ver aquí la presentación si no queréis descargarla:

Os incluyo también, para el que se lo quiera descargar, los apuntes de la Unidad 9 (El diálogo):

El diálogo (Curso 2018-2019)

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Practicamos la identificación y el análisis de GN/Sujeto

Boy studying

Aquí tenéis algunas actividades más para practicar la identificación del GN/Sujeto.  Recordad que hay que seguir unos pasos:

  1. Identificar el núcleo verbal (NV). El verbo nos informa del número y la persona del Sujeto.
  2. Localizar el GN/ Sujeto. Nos acordamos de que pueden ocurrir tres cosas:
    1. El GN/ Sujeto está omitido. Lo deducimos de las desinencias del verbo. Lo indicamos en la oración.
      1. Si el verbo está en 1º persona (yo, nosotros, nosotras) o 2º persona (tú, vosotros, vosotras) el GN/Sujeto suele estar omitido.
      2. Si el verbo está en 3º persona podrá estar omitido (él, ella, ellos, ellas) o ser un Sujeto expreso.
    2. El GN/ Sujeto está expreso, es decir, escrito en la frase. Tiene que concordar en número y persona con el verbo. Analizamos los componentes de ese GN.
    3. La oración no tiene Sujeto: es Impersonal. Hay tres casos:
      1. Oración impersonal de fenómenos atmosféricos con verbos como “llover, nevar, amanecer…”, siempre en 3ª persona del singular.
      2. Oración impersonal gramaticalizada con los verbos “haber, hacer y ser”.
      3. Oración impersonal con “se” + verbo en 3ª persona del singular. Se llama Impersonal Refleja.

Aquí tenéis las oraciones:

  1. El equipo local ha jugado muy bien.
  2. Traed esa mesa
  3. No les gustó mucho aquel libro de viajes.
  4. Mis antiguas amigas del colegio hablan alemán con soltura
  5. En el pueblo tengo solo una prima lejana.
  6. ¿De verdad sois manchegos?
  7. Siempre os echo de menos mucho.
  8. Por fin ha llegado el nuevo cartero al barrio.
  9. Me encanta tu pequeño estuche rojo.
  10. ¡Qué lejos vives!
  11. ¿Habéis oído las últimas noticias?
  12. Algunos alumnos han leído dos libros este mes.
  13. Llámeme a las tres.
  14. El actor más joven estuvo brillante en su interpretación.
  15. Iremos antes a casa de la abuela.
  16. El estadio Santiago Bernabeu parece lleno.
  17. Durante el verano cada sábado jugamos al tenis.
  18. Este plato vegetariano es exquisito
  19. Juan come patatas en el sofá.
  20. Ayer llovió todo el día.
  21. Tuvo fiebre aquel enfermo por la noche.
  22. Este invierno no ha nevado apenas.
  23. Hay demasiado ruido aquí.
  24. En este bar se está muy bien.
  25. La dieta mediterránea es saludable.
  26. ¿Esperas a tu amigo con enfado?
  27. Aún no conoce el puerto.
  28. Hay muchas cosas desordenadas en tu habitación.
  29. Se come muy bien en el restaurante libanés junto al cine.
  30. Por la tarde nevará por encima de la cota 1800.
  31. Me interesaba mucho aquella conversación tan animada.
  32. A la una llegaron tres niñas rusas en el tren de Madrid.
  33. Les entusiasmaron los chistes de Silvia.
  34. Siempre he odiado la sopa de letras.
  35. Os importan muy poco vuestras calificaciones.
  36. Todavía es temprano.
  37. No se ha caído al suelo ningún bolígrafo.
  38. Por allí salió el camión de bomberos.
  39. Juan y Pedro fueron de viaje a Madrid.

Y aquí las correcciones. Haced primero las oraciones y luego corregidlas, no hagáis trampa. ¡Ánimo!

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