Una historia familiar de Christine Nöstlinger

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Este trimestre vamos a leer la novela Una historia familiar de la escritora austriaca Christine Nöstlinger. Se trata de una novela muy interesante que trata de los conflictos cotidianos que surgen en una familia cuando la madre, Elisabeth, decide adelgazar, empezar a trabajar fuera de casa y estudiar. Toda la familia, desde el esposo, Egon, que no acepta los cambios que su esposa propone, hasta los hijos, encabezados por Gretchen, la protagonista de la novela, deberán redefinir sus roles y adoptar un planteamiento familiar más equitativo.  La amistad, el amor, el inconformismo familiar o la preocupación por la imagen personal son otros de los temas que aparecen en la novela.

Para preparar la lectura he elaborado este ppt.  extraído en su mayor parte de la guía realizada por Ana Isabel Gómez Sánchez:

ALGUNAS COSAS QUE TE AYUDARÁN A ENTENDER MEJOR EL LIBRO

  • En la página 61 del libro, cuando Florian se emborracha, llega a decir “Con Hitler esto no pasaría.”. ¿Sabes quién es Hitler? ¿Te suena la palabra “nazismo”? ¿Sabrías decir lo que es el III Reich? Si te interesan estos temas, puedes ver este documental. Cuidado, algunas imágenes son muy duras:

  • Cuando Gretchen va a la fiesta de Gabrielle , encuentra a Hinzen y otros amigos y dice de las chicas que parecen Nina Hagen. Puedes hacerte una idea de su aspecto viendo este vídeo de la cantante punk Nina Hagen:

  • En las páginas 7 y 129 se alude al río Danubio. ¿Sabrías situarlo en un mapa?  ¿Cuántos países atraviesa? Fíjate:

  • En la página 169, Gretchen toca con la armónica una canción de cuna tradicional alemana titulada Schlaf, Kindlein schlaf (Duerme, niñito, duerme). Podéis oírla (y cantarla, tiene los subtítulos en alemán) y así practicáis vuestro alemán. Advertencia, puede que os quedéis dormidos/as.

  • En un momento de la trama, justo cuando las cosas se ponen más complicadas, Gretchen se pone a ver una película de Oliver y Hardy: el Gordo y el Flaco. ¿Has visto alguna película de estos actores? Echa un vistazo y ríete un rato, son muy divertidos.

  • Marie-Luise es la amiga íntima de Elisabeth, la madre de Gretchen. En la página 270, dice que «de niña siempre había querido estudiar Astronomía, pero que siempre la confundía con la Astrología». ¿Sabrías explicar la diferencia? Te ayudo:

  • En la página 17 del libro se dice: «Cuándo y en qué preciso momento comienza realmente una historia es algo difícil de precisar, pues de una historia siempre suele formar también parte alguna cosa que ya ha comenzado antes y que tiene mucha importancia». El tiempo es un elemento fundamental del marco narrativo de una historia. Se puede distinguir un tiempo externo (la época)  y un tiempo interno (la duración) en una narración. Piensa en el tiempo externo y el interno de la novela que estás leyendo. Hemos aprendido a distinguirlos estos días, pero no viene mal recordarlo:
    • Tiempo interno o duración: duración dentro del relato de los acontecimientos narrados. Esto condiciona el ritmo (rápido o lento) de la narración.
    • Tiempo externo o época: momento determinado de la historia cuando ocurre la historia: medieval, futuro…
  • ¿Qué tal un poco de cocina? A la familia de Gretchen le encanta comer y en el libro se citan  varios platos típicos de la cocina alemana. En este vídeo podéis ver cómo se hace el goulash:

  • También podéis sorprender a vuestra familia cocinando los  dampfnudeln con salsa de vainilla que hacían las delicias de la familia Sackmeier. Las instrucciones están escritas en alemán, pero eso no es ningún problema ¿no?

  • ¿Os apetece hacer unos ejercicios de velocidad lectora? Preparad el cronómetro (casi todos los teléfonos móviles tienen uno) y comprobad cuánto os cuesta leer este texto al que se le han eliminado algunas letras:

«M_m_ ya h_bía v_elto de la c_mpra c_ando Gretchen ll_gó a c_sa c_mplet_m_nte emp_p_da. E ins_stió en que Gretchen t_m_se inm_di_tam_nte un b_ñ_c_li_nte. Ll_nó la b_ñ_ra de un _g_a tan c_li_nte que ech_b_ v_p_r y le as_g_ró que és_ _ra el _nic_ m_dio de pr_venir un _nfri_mi_nto. Gretchen n_nca se b_ñ_b_ de b_en gr_do. El b_ñ_rse n_ se c_nt_ba entr_ sus oc_paci_n_s pr_f_ridas y, si _lg_na v_z, por d_se_ de m_m_, cons_ntí_ en m_ters_ en la b_ñera, g_st_b_ _n fr_sco ent_ro de g_l de bañ_. Hast_ que una c_pa de, p_r lo  m_nos, di_z c_ntím_tros de esp_ma no la ex_mía de la cont_mplación de su cu_rpo desn_do, Gretchen no ac_bab_ de est_r medi_nam_nte predispu_sta a t_mar un b_ño.
Gretchen v_rtió tamb_én en esta oc_sión más de _n cu_rto de l_tro de gel _zul en el ag_a hum_ante. M_má se qu_jó de t_l desp_lfarro c_n un mov_mi_nto de cab_za.»

  • Volved a leerlo otra vez. ¿Os ha costado lo mismo?
  • Lee ahora la versión completa ¿cuánto os ha costado?

«Mamá ya había vuelto de la compra cuando Gretchen llegó a casa completamente empapada. E insistió en que Gretchen tomase inmediatamente un baño caliente. Llenó la bañera de un agua tan caliente que echaba vapor y le aseguró que ése era el único medio de prevenir un enfriamiento. Gretchen nunca se bañaba de buen grado. El bañarse no se contaba entre sus ocupaciones preferidas y, si alguna vez, por deseo de mamá, consentía en meterse en la bañera, gastaba un frasco entero de gel de baño. Hasta que una capa de, por lo menos, diez centímetros de espuma no la eximía de la contemplación de su cuerpo desnudo, Gretchen no acababa de estar medianamente predispuesta a tomar un baño.
Gretchen vertió también en esta ocasión más de un cuarto de litro de gel azul en el agua humeante. Mamá se quejó de tal despilfarro con un movimiento de cabeza.

 

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Annabel Lee y Radio Futura

Habéis estando analizando estos días  los elementos de la narración presentes en la versión que Radio Futura hizo del poema Annabel Lee de E.A. Poe. Os lo envié a la classroom por si os apetecía verlo, pero os lo dejo aquí también:

Se ha dicho que la versión que Santiago Auserón hizo para Radio Futura es una de las mejores adaptaciones musicales del poema de E. A. Poe. ¿Qué tal vuestro inglés? ¿Os atrevéis a oír/ leer la versión original inglesa? Seguro que sí. Disfrutadlo o Enjoy it!

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La narración: actividades interactivas

Estamos trabajando en clase los diferentes textos narrativos. Para los que queráis saber más o profundizar vuestros conocimientos os incluyo aquí una serie de actividades interactivas. Ánimo:

Este material, elaborado por M. Santo,  es muy interesante. En él podéis refrescar la teoría y completar las actividades.  Ya sabéis, pinchad en la imagen:

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La Consejería de Educación de la Junta de Extremadura ha preparado unos materiales estupendos. En ellos se repasa fundamentalmente la narración literaria, centrándose en la novela, el cuento, los personajes, los tipos de narrador y el marco de la narración. Una vez más, pinchad en la imagen:

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También de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura podemos ver este material que se centra en el cuento y la leyenda y nos permite conocer cuentos y leyendas de Extremadura:

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¿Lo de clase te ha sabido a poco? ¿Necesitas saber más? Aquí tienes unos completísimos apuntes sobre la narración. Son de materialedelengua.org.

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En eltinglado.net han elaborado este LIM para aprender diferentes aspectos de la narración. Pinchad a ver qué os parece:

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La narración: apuntes y ppt.

jesusandresnet.blogspot.com

Empezamos a trabajar  los textos narrativos. En el apartado de Comunicación y Técnicas de trabajo de nuestro libro de texto se dedican los temas 3, 4 y 5 a tratar los diferentes aspectos de la narración y el tema 6 al estudio de la narración no literaria. Los temas 5 y 6 del apartado Literatura estudia la narración literaria. Nosotros hemos decidido fundir toda esa información en un solo tema que trata los siguientes aspectos:

LA NARRACIÓN

  1. La narración:
    1. Elementos estructurales de la narración
      1. El narrador o punto de vista
      2. Los personajes
      3. El marco: el espacio y el tiempo
      4. El argumento
      5. La organización del discurso narrativo
    2. Elementos lingüísticos de la narración.
    3. La descripción y el diálogo en los textos narrativos.
    4. La narración literaria
      1. La narración literaria
      2. El reino de la imaginación. Ficción y verosimilitud
      3. El narrador literario. Breve historia
      4. Las formas de expresión de la narración literaria
      5. Los subgéneros narrativos
      6. Elementos fundamentales en las narraciones literarias.
    5. La narración no literaria
      1. La noticia
      2. La anécdota
      3. La carta y el diario personal.
      4. La historieta
 

Para facilitaros la tarea del estudio he elaborado unos apuntes que resumen la teoría. Os he dado una copia a cada uno, pero os dejo aquí un documento word. con el contenido por si lo perdéis o necesitáis otro ejemplar:

LA NARRACIÓN- TEORÍA -2019-2020

Como siempre, trabajaremos en clase con una presentación de powerpoint, que podéis descargar aquí:

LA NARRACIÓN (2019-2020)

O, si no queréis descargarla, la podéis ver aquí:

Y, por último, las actividades que os di el viernes en clase y que iremos haciendo poco a poco a través del correo y la classroom:

ACTIVIDADES NARRACIÓN 2019-2020


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¡El instituto se cierra, pero nosotros/as estamos abiertos/as!

Nuestro instituto, siguiendo las instrucciones de las autoridades sanitarias, está cerrado y todos/as nosotros/as nos vemos obligados/as a permanecer en casa; pero eso no significa que estemos de vacaciones… tal como os comenté en clase el viernes durante estos días vamos a continuar trabajando.

¿QUÉ VAMOS A TRABAJAR?

Nosotros durante estas dos semanas vamos a trabajar lo siguiente:

  • LA NARRACIÓN: TEORÍA Y ACTIVIDADES.
  • LECTURA: UNA HISTORIA FAMILIAR de Christine Nöstlinger.

¿CÓMO VAMOS A TRABAJAR?

El viernes os di un dossier en papel con todas la teoría y las actividades para que todos/as vosotros/as podáis tener el recurso en papel, pero pronto tendréis a vuestra disposición el mismo material en el blog y cada día, a través del correo electrónico y el classroom, os iré pautando el trabajo.

Así que, estad atentos/as a vuestro correo electrónico del instituto, al blog de aula y a la classroom. ¡Seguimos en contacto!

 

 

 

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Unidad 7: Palabras invariables (adverbios, preposiciones y conjunciones)

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En la unidad 7 vamos a trabajar las palabras invariables, es decir, los adverbios, las conjunciones y las preposiciones.

¿QUÉ OBJETIVOS NOS PROPONEMOS?

  • Distinguir las categorías gramaticales invariables de las variables.
  • Usar el adverbio y sus principales funciones de complemento verbal y cuantificador de adverbios y adjetivos.
  • Clasificar el adverbio por las circunstancias expresadas.
  • Conocer los principales nexos conjuntivos
  • Emplear correctamente la preposición y tomar conciencia de su función de enlace de un grupo nominal.
  • Ser capaces de identificar los adverbios de un texto y manifestar qué tipo de circunstancia expresan.
  • Reconocer la palabra complementada por un adverbio.
  • Distinguir entre adverbios de cantidad, pronombres indefinidos y determinantes indefinidos en un texto.
  • Señalar el tipo de relación establecida por las conjunciones de un enunciado.
  • Sustituir locuciones (adverbiales, conjuntivas y preposicionales) por la palabra invariable adecuada.

¿CON QUÉ MATERIALES CONTAMOS?

  • Como siempre, disponemos del libro de texto.
  • Unos apuntes en los que aparece de manera esquematizada y resumida el contenido del libro: Unidad 7 (Teoría)
  • Una presentación de ppt. con la que trabajamos en clase: UNIDAD 7 (teoría)
  • Los que no quieran descargarla, la pueden ver aquí:

Nos han enviado a los comentarios del blog esta genial aportación con una versión muy actual de las preposiciones realizada por Supermaño. Gracias, Rafa:

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taringa.net

Para aquellos que quieren reforzar todavía más sus conocimientos y reconocer sin ninguna duda las preposiciones, adverbios y conjunciones, así como utilizarlas correctamente, aquí pueden encontrar actividades interactivas:

a) Distinguir palabras variables de palabras invariables. Hay que  clicar en el recuadro rosa de Actividades (a la izquierda) y elegir Tema 1, ejercicio 1. [Fuente: La tiza virtual]

a) Actividades sobre adverbios. Si pincháis en la imagen, tenéis que clicar en Ciclo I y entraréis en una pantalla como la de la imagen. Vais a actividades y a tema 8. Hay actividades para identificar adverbios, clasificar adverbios según su significado, formar adverbios y reconocer locuciones adverbiales. [Fuente: La tiza virtual]

b) Santillana en red, a través de la Junta de Andalucía, nos ofrece unos ejercicios para trabajar los adverbios.

c) La profesora María Dolores Villalba Madrid ha preparado unos ejercicios para practicar los adverbios. Puedes rellenar huecos con adverbios, completar oraciones con adverbios, identificar las clases de adverbios.

d) Arturo Ramo García, en Aplicaciones didácticas, ha creado estos ejercicios para trabajar los adverbios.

e) Reconocer el significado de locuciones adverbiales.

f) Completar frases con locuciones adverbiales.

g) Identificar los adverbios de un texto.

h) ¿A quién modifica el adverbio?

i) Clasificar adverbios

a) Actividades sobre preposiciones. y conjunciones. Hay que clicar de nuevo en el recuadro rosa de Actividades (a la izquierda) y elegir el Tema 9.

b) Subrayar preposiciones en un texto.

c) Completar espacios con preposiciones

d) Un viaje “preposicional” a Francia.

e) Verbos con preposición

f) Completar frases con la preposición a,

g) Más actividades sobre preposiciones, éstas creadas por la editorial Santillana.

h) Del mismo autor, más ejercicios sobre preposiciones.

a) Distingue preposiciones de conjunciones con esta actividad:

b) Un ejercicio para reconocer conjunciones.

c) Un ejercicio para completar huecos con conjunciones o locuciones conjuntivas.

  • Un ejercicio para repasarlo todo. Haz clic en  laimagen:

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¿Un 10 en el examen de verbos? ¡Eso está hecho!

¡Los¿¡Los verbos! ¡Ay, los verbos…! Después del desastre del último control de conjugación verbal, seguro que hay más de uno o una que está como la chica de la imagen: estresado/a… No panic! Lo único que tenemos que hacer es estudiar un poquito más (algunos/as, un “muchito” más…) y hacer algunos ejercicios. Hemos hecho muchas en clase, pero puede que os ayuden estas actividades interactivas. Probad a ver qué tal se os dan. ¡Ánimo!

  • Repasa un poco la teoría con estas actividades:
  • Practicamos ejercicios sobre el tiempo y el modo con estos ejercicios. Los ha preparado Florentino Sánchez Martín para el CP Los Ángeles:

  • El verbo y sus cosas: una actividad muy útil y además entretenida. Echadle un vistazo, seguro que os encanta

1º conjugación:

2º conjugación:

3º conjugación:

  • ¿Problemas con el Pretérito Imperfecto? Practica con este crucigrama:
  • ¿El Subjuntivo es tu enemigo? Quítate las dudas de encima con estos ejercicios. [Fuente http://lenguayliteratura.org/]
  • El modo Imperativo es el modo favorito de los profesores y los padres: nos encanta dar órdenes. 

  • Los verbos irregulares: recordad que los verbos irregulares modifican su lexema o raíz en algunas formas de sus tiempos o bien modifican los morfemas en algunas formas de sus tiempos. Practicad con estos ejercicios y dejará de ser un lío.
    • Practica la conjugación de verbos irregulares con estos ejercicios [Fuente: Florentino Sánchez Martín]
    • Verbos irregulares  Más verbos irregulares con irregularidades consonánticas. Se trata de un documento pdf. que se puede descargar. No tiene autocorrección. [Fuente: profes.net]
    • Verbos irregulares  Todavía más verbos irregulares, éstos con irregularidad vocálicas. Es un documento pdf. que puedes descargar. No tiene autocorrección.
    • Verbos irregulares: propón la forma correcta de estos verbos mal utilizados. [Fuente: http://www.xtec.cat]
    • Repasar el verbo HABER: Será necesario que lo dominéis para aprender y escribir bien las formas compuestas.  [Fuente: Arturo Ramo Gacía: http://www.aplicaciones.info/]
    • Repasar el verbo SER: Será necesario que lo dominéis para aprender y escribir bien los verbos en voz pasiva.  [Fuente: Arturo Ramo Gacía: http://www.aplicaciones.info/]
    • Ejercicios HABER_Y_SER: se trata de un documento pdf que puedes descargar. No tiene autocorrección.
    • Ejercicios SER, IR, TENER y CABER [Fuente: Florentino Sánchez Martín].

Bueno, mandarinitas mías, estudiad y practicad mucho para el examen del próximo lunes, ¿vale?

 

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