Redacción: escribir un cuento a partir de un cortometraje

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Estamos trabajando estos días en clase diversos aspectos relacionados con la narración y ahora os propongo escribir un cuento basándonos en un cortometraje que hemos visto en clase. Tenéis dos opciones:

OPCIÓN A: ALMA de Rodrigo Blaas

¿Os gustan las historias fantásticas  con su poquito de emoción e incluso miedo? Vuestra elección puede ser  un cortometraje de animación titulado Alma, dirigido por Rodrigo Blas. Podéis verlo y, a partir de él, escribid un cuento siguiendo las instrucciones que os indico más abajo y que he explicado en clase:

A partir de este corto tenemos que escribir una historia eligiendo los diferentes elementos de la narración que hemos estudiado:

  • Narrador: podéis elegir entre un narrador omnisciente en 3º persona o un narrador en 1º persona que puede ser la protagonista, que cuenta su propia historia (narrador autobiográfico) u otro personaje que cuenta lo que le pasa a la protagonista.
  • Personajes: podéis perfilar los personajes de vuestro cuento con descripciones, diálogos, etc.
  • Marco: el tiempo y el espacio vienen definidos por la historia, pero podéis modificarlos como queráis.
  • Estructura:
    • Podéis optar por una estructura clásica: la cronológica-lineal, es decir, presentación-nudo-desenlace.
    • Estructura “in medias res”: nos saltamos la presentación y entramos directamente al nudo.
    • Estructura “in extrema res”: empezamos por el final y luego seguimos con la historia.
    • Final abierto o cerrado: el corto tiene un final abierto o, al menos, ambiguo. Podéis cambiar el final y hacerlo más cerrado o más abierto.

OPCIÓN B: SEÑALES

Si preferís historias de emociones, donde dominen los sentimientos, podéis elegir el cortometraje Señales creado por Mojo y RadicalMedia, y dirigido por Patrick Hughes en 2009.

A partir de este corto tenemos que escribir una historia eligiendo los diferentes elementos de la narración que hemos estudiado:

  • Narrador: podéis elegir entre un narrador omnisciente en 3º persona o un narrador en 1º persona que puede ser la protagonista, que cuenta su propia historia (narrador autobiográfico) u otro personaje que cuenta lo que le pasa a la protagonista.
  • Personajes: podéis perfilar los personajes de vuestro cuento con descripciones, diálogos, etc.
  • Marco: el tiempo y el espacio vienen definidos por la historia, pero podéis modificarlos como queráis.
  • Estructura:
    • Podéis optar por una estructura clásica: la cronológica-lineal, es decir, presentación-nudo-desenlace.
    • Estructura “in medias res”: nos saltamos la presentación y entramos directamente al nudo.
    • Estructura “in extrema res”: empezamos por el final y luego seguimos con la historia.
    • Final abierto o cerrado: el corto tiene un final abierto o, al menos, ambiguo. Podéis cambiar el final y hacerlo más cerrado o más abierto
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La narración: actividades interactivas

Estamos trabajando en clase los diferentes textos narrativos. Para los que queráis saber más o profundizar vuestros conocimientos os incluyo aquí una serie de actividades interactivas. Ánimo:

En librosvivos.net tenéis este tema que incluye teoría y actividades. Pinchad en la imagen, está muy bien.

la narración

Muy interesante también este material, elaborado por M. Santo, en el que podéis refrescar la teoría y completar las actividades.  Ya sabéis, pinchad en la imagen:

la narraciónn2

La Consejería de Educación de la Junta de Extremadura ha preparado unos materiales estupendos. En ellos se repasa fundamentalmente la narración literaria, centrándose en la novela, el cuento, los personajes, los tipos de narrador y el marco de la narración. Una vez más, pinchad en la imagen:

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También de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura podemos ver este material que se centra en el cuento y la leyenda y nos permite conocer cuentos y leyendas de Extremadura:

La narración 4

¿Lo de clase te ha sabido a poco? ¿Necesitas saber más? Aquí tienes unos completísimos apuntes sobre la narración. Son de materialedelengua.org.

La narración 5

El Cuaderno digital: Escribir en la ESO nos permite trabajar también la narración literaria y la noticia. Sigue estos pasos:

  • Pincha en la imagen.
  • Una vez dentro, haz clic sobre donde dice ENTRADA
  • Introduce tu nombre
  • Una vez dentro, escoge Narración, Noticia… y comienza a leer los ejemplos y a realizar las actividades.

La narración 6

En eltinglado.net han elaborado este LIM para aprender diferentes aspectos de la narración. Pinchad a ver qué os parece:

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Érase una vez… la narración

jesusandresnet.blogspot.com

Empezamos a trabajar ahora los textos narrativos. En el apartado de Comunicación y Técnicas de trabajo de nuestro libro de texto se dedican los temas 3, 4 y 5 a tratar los diferentes aspectos de la narración y el tema 6 al estudio de la narración no literaria. Los temas 5 y 6 del apartado Literatura estudia la narración literaria. Nosotros hemos decidido fundir toda esa información en un solo tema que trata los siguientes aspectos:

  1. El texto como unidad de comunicación
  2. El texto lingüístico.
  3. Principales tipos de textos.
  4. La narración:
    1. Elementos estructurales de la narración
      1. El narrador o punto de vista
      2. Los personajes
      3. El marco: el espacio y el tiempo
      4. El argumento
      5. La organización del discurso narrativ
    2. Elementos lingüísticos de la narración.
    3. La descripción y el diálogo en los textos narrativos.
    4. La narración literaria
      1. La narración literaria
      2. El reino de la imaginación. Ficción y verosimilitud
      3. El narrador literario. Breve historia
      4. Las formas de expresión de la narración literaria
      5. Los subgéneros narrativos
      6. Elementos fundamentales en las narraciones literarias.
    5. La narración no literaria
      1. La noticia
      2. La anécdota
      3. La carta y el diario personal.
      4. La historieta
 

Para facilitaros la tarea del estudio he elaborado unos apuntes que resumen la teoría. Os he dado una copia a cada uno, pero os dejo aquí un documento word. con el contenido por si lo perdéis o necesitáis otro ejemplar:

La narración (Teoría) 2018-2019

Como siempre, trabajaremos en clase con una presentación de powerpoint, que podéis descargar aquí:

LA NARRACIÓN (2018-2019)

O, si no queréis descargarla, la podéis ver aquí:

 

Como en la presentación ppt. no se pueden incluir los vídeos os los pongo aquí, para que podáis verlos, si os apetece.

El primer vídeo que vimos fue la intervención de Isabel Teruel en las Cortes de Aragón. Nos sirvió para comprender que su texto no era unitario (no tenía un tema único), era incoherente (no tenía una estructura lógica) y, sobre todo, era inadecuado en el contexto en el que se producía y para los interlocutores a los que estaba dirigido:

Después, vimos y escuchamos a Sheldon Cooper, el inefable protagonista de la serie de televisión The Big Bang Theory. En el vídeo, Sheldon explica a su amigo una complicada variante del juego “piedra, papel, tijera”. Observamos que, pese a su dificultad, el texto de Sheldon era unitario (su tema era la variante del juego), era perfectamente coherente (si se presta atención, las instrucciones son difíciles, pero lógicas) y era adecuado al contexto (una reunión de amigos) y a su interlocutor (Raj), quien, como se ve al final, entiende perfectamente el juego. Disfrutadlo:

Veamos ahora  un vídeo que se ha hecho muy famoso: Dolores de Cospedal en una rueda de prensa intentando explicar el sueldo que el Partido Popular pagó a Bárcenas. Lo vimos en clase y comprobamos que el texto no era unitario (Cospedal pasaba de un tema a otro sin terminar ninguno), era incoherente (no había relaciones lógicas entre las diversas partes del texto), aunque el lenguaje era correcto (pese a los titubeos y las frases inacabadas la señora Cospedal no cometía ningún error) y adecuado al contexto (el registro era el adecuado para una rueda de prensa) no cumplía su finalidad: hacerse entender.

Una cuestión un poquillo más difícil. ¿Puede considerarse un texto la canción de Gene Kelly, Cantando bajo la lluvia, que interpreta en la película del mismo título? Echadle un vistazo y opinad:

Pero lógicamente, no solo nos enfrentamos con textos orales, también hay textos escritos. Leed el texto que encontrarás aquí. ¿Cuál es el tema principal? ¿Cuántas ideas contiene? ¿En cuántos párrafos debería estar dividido el texto?

Una de las características de un texto es que debe ser coherente, es decir, que debe ser lógico, y para ello debe seguir un orden. Aquí encontrarás dos textos breves desordenados que puedes ordenar.

Lee los cinco textos que aparecen en esta página: cada uno de ellos contiene una oración incoherente, encuéntrala y clasifica cada uno de los textos como narrativo, descriptivo, dialogado, expositivo o argumentativo.

Ve a esta página web y encuentra encuentra la secuencia central que acompaña a cada texto. Por último, clasifícalos como narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos o argumentativos.

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¡Qué emoción la conjugación!

 

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Hemos hecho ya el examen de verbos y… en fin, que hay que repasarlos y estudiar un poco más.  Nos los vamos a tomar en serio porque, como habéis comprobado, los verbos parecen un tema que, de puro repetido, se conoce muy bien y no es así.

Empezaremos oyendo algunas canciones (y leyendo las letras) donde aparecen determinadas formas verbales. Vamos a ver si sois capaces de contesta las preguntas que os hago:

Localizamos verbos en una canción de Vetusta Morla

Empezamos con el grupo Vetusta Morla interpretando su canción Otro día en el mundo y fíjate en qué palabras de la letra son verbos. Para que no sea tan complicado, os incluyo la letra. Ánimo:

Por el día nos encierran en sus jaulas de cemento
y aprendemos del león.
Por las noches atrapamos corazones asfixiados
y disparos en su honor.
Mírame, soy feliz, tu juego me ha dejado así.
Consumir, producir, la sangre cubre mi nariz.
No sé dónde quedó el rumor que nos vio nacer,
pagó la jaula al domador.
Dilatamos las pupilas en encuentros con sirenas
con las piernas de neón.
Y blasfemamos por Dios, prometemos por vos.
Machacamos nuestros cuerpos prietos por un sueño de cartón.
Mírame, soy feliz, tu juego me ha dejado así.
Disfrazar, seducir, ponerme guapo para ti.
No sé dónde quedó el rumor que nos vio nacer,
pagó la jaula al domador.
Mírame, soy feliz. Mírame, tu juego me ha dejado así.
Mírame, ¿qué hago aquí?
Mírame, tu juego me ha dejado así.
No sé qué fue de aquel rumor que nos vio crecer
siendo la carne del león.
Mírame, soy feliz, tu juego me ha dejado así.
Engañar, seducir, ponerme guapo para ti.
No sé dónde quedó el rumor, pagó la jaula al domador.
Mírame, soy feliz. Mírame, tu juego me ha dejado así.
 

Alaska y las formas no personales

¿Qué forma no personal canta todo el tiempo Alaska en esta canción de Alaska y los Pegamoides? ¿Oyes alguna otra forma no personal? Para los o las que no atienden en clase, las formas no personales son el infinitivo, el gerundio y el participio:

Pignoise y las perífrasis verbales

Más difícil todavía, escuchad ahora esta canción de Pignoise  y escribid las perífrasis verbales que escuchéis. ¿Os atrevéis? Abajo tenéis  la letra, por si os perdéis:

Hace tiempo que estoy solo
y que perdí la cabeza.
Hace tiempo que estoy loco,
no me lo tengas en cuenta.
Soy una especie de bicho raro
que se conserva en soledad.
Y aunque me apunto nunca disparo,
siempre me suelo perdonar.
Y es que nadie me puede ayudar.
Que estoy enfermo,
que nadie me puede curar,
que solo quiero un poco de tranquilidad,
que estoy sintiendo
como me muero por dentro.
Que estoy enfermo.
Cuando cierro los ojos todo mi mundo da vueltas.
Intentaré poco a poco recuperar la cabeza.
Si por el cielo nunca he volado,
mis alas no son verdad.
Cuando me impulso siempre resbalo,
nunca consigo despegar.
Es que nadie me puede ayudar.
Que estoy enfermo,
que nadie me puede curar,
que solo quiero un poco de tranquilidad,
que estoy sintiendo
como me muero por dentro
que estoy sintiendo como me muero por dentro.
 

El que tiene boca se equivoca (y con los verbos todavía más)

Para que no os sintáis tan mal por no haber acertado demasiado con los verbos en el examen, os he recopilado una serie de canciones en las que sus autores y autoras se confunden conjugando los verbos.  Echadles un vistazo a ver si descubrís dónde están los errores.

El pretérito perfecto simple es uno de los verbos en los que se cometen más errores . Fíjate en la forma que conjuga mal Ana Torroja, la cantante de Mecano, en su famoso tema: “La fuerza del destino”. ¿Sabrías decir cuál es?

Julieta Venegas se equivoca también conjugando los verbos en su canción “Me voy”. Esta vez el error que comete tiene que ver con el modo verbal. ¿Lo encuentras?

Juan Luis Guerra y Enrique Iglesias cometen otro error en su canción “Cuando me enamoro. Es un error muy frecuente en el castellano que se habla en el norte de España.

Joaquín Sabina se hace un lío con los pretéritos. Fíjate:

Posiblemente es el error más gordo de todos los que estamos comentando. El grupo la fuga en su canción “Tan deprisa” no conjuga bien un verbo irregular. ¡Ay!

Marisol, en su canción “Corazón contento” se lía con el subjuntivo. En el vídeo Marisol canta la canción con Palito Ortega:

Este es un poquillo más dificil. Se trata de Manolo García quien en su canción “Sobre el oscuro abismo en que te meces” se mete en un pequeño berenjenal lingüístico al conjugar el verbo mecer. Aunque dé la impresión de que se conjuga como parecer o merecer, la RAE nos insiste en que el presente de indicativo de mecer es “mezo”.

Los verbos irregulares, bien lo sabéis, siempre andan creando problemas y si no que se lo pregunten a Love of Lesbian quien en su canción “La niña imantada” conjuga mal el pretérito imperfecto de subjuntivo del malvado verbo “andar”:

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¿Un 10 en el examen de verbos? ¡Eso está hecho!

frandestiny.wordpress.com

Seguro que estudiando los verbos se te está quedando la misma cara de aburrimiento que a este pobre chico del dibujo. La web tiene un montón de actividades interactivas que, seguro, hacen que aprendáis y practiquéis los verbos sin que muráis de aburrimiento. Os propongo unas cuantas. Todas ellas se autocorrigen, así que vosotros mismos podéis ver cómo mejoráis.

  • Practicamos ejercicios sobre el tiempo y el modo con estos ejercicios. Los ha preparado Florentino Sánchez Martín para el CP Los Ángeles:
  • ¿De qué verbo vienen? Un ejercicio muy sencillo para alumnos o alumnas muy despistados o despistadas: [Fuente: http://lenguayliteratura.org/]
  • ¿No distingues las formas simples de las compuestas? Tras estos ejercicios seguro que sí: [Fuente: http://lenguayliteratura.org/]
  • El verbo y sus cosas: una actividad muy útil y además entretenida. Echadle un vistazo, seguro que os encanta
  • Más actividades sobre los verbos en general… ¡A ver quién lo hace todo sin equivocarse! 

1º conjugación:

2º conjugación:

3º conjugación:

  • ¿Problemas con el Pretérito Imperfecto? Practica con este crucigrama:
  • ¿El Subjuntivo es tu enemigo? Quítate las dudas de encima con estos ejercicios. [Fuente http://lenguayliteratura.org/]
  • El modo Imperativo es el modo favorito de los profesores y los padres: nos encanta dar órdenes. 
  • Puedes repasar todo lo que has visto hasta ahora con esta página de ejercicios del Cervantes Virtual. Es completísima y muy útil. Pincha en la imagen y estarás dentro.

verbos

  •  Voz activa, voz pasiva… practícalas.
    • ¿Sabes distinguir cuando un verbo está en voz activa o en voz pasiva? Demuéstralo con estos ejercicios.
  • Los verbos irregulares: recordad que los verbos irregulares modifican su lexema o raíz en algunas formas de sus tiempos o bien modifican los morfemas en algunas formas de sus tiempos. Practicad con estos ejercicios y dejará de ser un lío.
  • Y para terminar  un fantástico Pasapalabra verbal realizado por nuestros compañeros y compañeras del CEIP Valdespartera (Zaragoza). ¡Demuestra lo que sabes!pasapalabra verbos.JPG

 

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Unidades 5 y 6: los verbos

Los verbos

Ya sabéis, lo he explicado en clase, que vamos alternando los temas de Gramática (Estudio de la lengua) con los de Comunicación y Literatura. Volvemos ahora a los temas de Gramática con las unidades 5 y 6 del libro de texto (bloque azul) que tratan de los verbos y su análisis morfológico:

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OBJETIVOS

Cuando terminemos de estudiar estos temas tenemos que ser capaces de:

  • Comprender la función del verbo y distinguirlo de otras categorías gramaticales.
  • Utilizar correctamente los diferentes tiempos verbales.
  • Entender los diferentes accidentes gramaticales del verbo.
  • Conocer la existencia de los fenómenos de irregularidad y defectividad verbal e incorporar los conocimientos al uso correcto del idioma.
  • Señalar las formas verbales de un texto y analizarlas morfológicamente.
  • Elegir la forma verbal correcta para un enunciado determinado.
  • Identificar los errores en el uso de las formas verbales.

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MATERIALES

Contamos con los materiales de siempre:

  • El libro de texto de papel (los que tenéis un libro de “mochila ligera” recordad que tendréis que coger el cuadernillo 2)
  • Los apuntes de clase: os daré una copia a cada uno, pero dejo aquí otra por si la perdéis, la olvidáis o la estropeáis. No olvidéis que hay que tener toda la documentación que se da en clase guardada y ordenada en el cuaderno.

TEMAS 5 Y 6. Apuntes (2013-4)

  • La presentación de ppt. con que vamos a trabajar en clase. La podéis descargar aquí debajo:

TEMAS 5 Y 6 -blog

  • Si no la queréis descargar, podéis verla aquí:

El profesor Manuel Santos elaboró este material para que repaséis la teoría y realicéis algunos ejercicios. Compruébalo aquí.

Puedes repasar la teoría con este material elaborado por la Junta de Andalucía:

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Viaje en el tiempo: este material, elaborado por la Junta de Extremadura, nos permite repasar la teoría sobre los verbos. Incluye, además, unas actividades para comprobar que se han adquirido los conocimientos:

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CONSEJO GRATIS

Podéis intentar hacer los ejercicios e incluso el examen sin estudiar antes los verbos (los modelos de las conjugaciones están al final del libro (página 289-291), pero a no ser que tengáis dotes de vidente o poderes mágicos, vais a fracasar. Así que, seguid mi consejo: estudiad primero.

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Los libros de Javier y Violeta en Las lágrimas de Shiva

Javier y Violeta, los protagonistas Las lágrimas de Shiva, comparten una relación muy especial basada en los libros que les gustan a cada uno de ellos. Javier es un lector empedernido de novelas de ciencia ficción, mientras que Violeta desprecia el género y considera que hay que hacer lecturas “más serias”.

¿Os gustaría saber de qué tratan los libros que leen Javier y Violeta? Puede que alguno de ellos os interese y os animéis a leerlo.

“Poco cabe decir de aquel viaje. Pasé gran parte de la mañana leyendo una novela de ciencia ficción —Universo de locos—, y el resto del tiempo lo dediqué a mirar por la ventanilla, aunque el paisaje que se divisaba no mostraba más que una interminable sucesión de campos de cereales” (p. 30)

Universo de locos de Fredrick Brown

El primer intento de enviar un cohete a la Luna, en 1954, fue un fracaso. El cohete trazó una larga parábola en el espacio y volvió a caer en la Tierra, justo en una mansión de un propietario de una cadena de revistas populares. Éste, junto con su mujer, dos invitados y ocho sirvientes fueron muertos por la descarga eléctrica del potenciomotor Burton del cohete. Pero sólo se hallaron once cadáveres. Este hecho hizo pensar que uno de los invitados estaba tan cerca del centro de la explosión que su cuerpo fue completamente desintegrado.  Pero Keith Wilson no había sido desintegrado. Simplemente había sido transportado a otro universo… muy parecido al nuestro pero con sorprendentes diferencias…
“Violeta se inclinó y comenzó a leer en voz alta los títulos.
—Jones el hombre estelar, Marciano vete a casa, Titán invade la Tierra, El día de los Trífidos… ¿Qué clase de novelas son éstas?
—Ciencia ficción —respondí.
Violeta esbozó una sonrisa que, pese a su brevedad, logró expresar a la vez una desagradable mezcla de altanería, desdén y conmiseración. Creo que fue una de las sonrisas más irritantes que he visto en mi vida.”

Jones, el hombre estelar de Robert A. Heinlein

Max Jones es un joven que huye de su casa cuando su madrastra contrae matrimonio con un tipo insoportable. El muchacho, que sueña con ser oficial astrogador (profesional de la navegación estelar) en una nave estelar, como lo fue su tío, decide dirigirse hacia Earthport con la intención de ingresar en el gremio de astrogadores. Por el camino entablará amistad con Sam Anderson, un pintoresco individuo que parece saber mucho sobre el espacio, a pesar de su aspecto de vagabundo. Ya en Earthport, Jones descubrirá que no tiene la menor posibilidad de ingresar en el gremio al que perteneció su tío. Pero con la ayuda de Sam, que consigue papeles falsos para ambos, consiguen enrolarse como vulgares tripulantes en la nave Asgard, que está a punto de partir. La fabulosa aventura de Max Jones no ha hecho más que empezar. Gracias a su prodigiosa memoria, que le permite recordar absolutamente todo lo que leyó en los manuales de astrogación de su tío, y también gracias a una serie de afortunadas circunstancias, nuestro héroe pasará de cuidar los animales domésticos de los pasajeros a ocupar un puesto en el puente de mando. Mientras se realizan los cálculos necesarios para una transición o salto estelar, Jones se da cuenta de que el capitán ha cometido un error, y así se lo hace saber. Pero nadie le hace caso. Poco después, la nave efectúa el salto y los tripulantes descubren, horrorizados, que se encuentran en un punto del espacio completamente desconocido para ellos.

Marciano, vete a casa de Fredric Brown

Un escritor se refugia en una cabaña mientras escribe su próximo relato. Al instante un extraterrestre proveniente de Marte aparece de la nada. Pronto, cientos de miles de marcianos aparecerán en todo el mundo, desorganizando la civilización humana.
No vienen como conquistadores, sencillamente, su interés es molestar. Pueden verlo todo. De esta manera, los secretos militares, políticos, personales, amorosos, son dados a conocer por estos seres pequeños que rinden culto a la verdad. Lógicamente, la sociedad humana no puede resistir semejante juego. por eso, el clamor pronto llega a ser unánime: ¡Marciano, Vete a Casa!.

Titán invade la Tierra de Robert A. Heinlein

Año 2007. Unos extraterrestres procedentes de Titán invaden los Estados Unidos. Son unos seres gelatinosos que se fijan sobre la nuca de los humanos y anulan su voluntad, convirtiéndolos en títeres. Así se apoderan rápidamente de ciudades enteras. Pero el hombre vencerá una vez más a las fuerzas del Mal, gracias al agente secreto Nivens, a su encantadora esposa Mary y a su padre, el famoso «Patrón».

El día de los Trífidos de John Wyndham

Unas extrañas luces verdes han aparecido en el cielo y la mayor parte de la humanidad ha alzado la mirada para contemplar el fenómeno. A la mañana siguiente todos despiertan ciegos. Las pocas personas que conservan la vista inician la lucha por sobrevivir en un mundo que se debate entre la desesperación y la barbarie. Uno de ellos es Bill Masen, que se encuentra ingresado en el hospital, recuperándose del ataque de una planta mutante creada por el hombre: los trífidos. Se trata de enormes vegetales capaces de moverse y que han desarrollado una especie de lengua venenosa con la que agreden a los humanos. Ahora que han descubierto la debilidad de éstos, los trífidos se disponen a heredar la Tierra…, si los supervivientes no lo impiden.
…¿Has leído algo de ciencia ficción?
Violeta asintió con un desdeñoso cabeceo.
—Un mundo feliz, de Huxley y 1984, de Orwell. Son las dos únicas novelas de ciencia ficción que valen la pena.” (p.44)
 
 

 Un mundo feliz de Aldous Huxley

En Un mundo feliz, Huxley imagina una sociedad del futuro que utiliza todos los medios de la ciencia y la técnica, incluidas las drogas, para el control de los individuos. En ese mundo, todos los niños son concebidos en probetas y están genéticamente condicionados para pertenecer a una de las cinco categorías de población. De la más inteligente a la más estúpida: los Alpha (la elite), los Betas (los ejecutantes), los Gammas (los empleados subalternos), los Deltas y los Epsilones (destinados a trabajos arduos). Todos son felices, porque su estilo de vida es totalmente acorde con sus necesidades e intereses. Los descontentos con el sistema (los menos) son apartados de la sociedad ideal y confinados en colonias especiales donde se rodean de otras personas con similares “desviaciones”, alcanzando también la felicidad.

1984 de George Orwell

Tras años trabajando para el Ministerio de la Verdad, Winston Smith se va volviendo consciente de que los retoques de la historia en los que consiste su trabajo son sólo una parte de la gran farsa en la que se basa su gobierno, y descubre la falsedad intencionada de todas las informaciones procedentes del Partido Único. En su ansia de evadir la omnipresente vigilancia del Gran Hermano (que llega inclusive a todas las casas) encuentra el amor de una joven rebelde llamada Julia, también desengañada del sistema político; ambos encarnan así una resistencia de dos contra una sociedad que se vigila a sí misma.
“Volvió a llover por la tarde. Después de comer subí a mi cuarto, me tumbé en la cama y estuve un par de horas leyendo El guardián entre el centeno. Aquella novela me había atrapado desde las primeras líneas, y eso a pesar de que apenas tenía argumento. El relato, narrado en primera persona, cuenta la historia de Holden Caulfield, un chico de diecisiete años que, poco antes de Navidad, se fuga del colegio. Y ésa era toda la trama de la novela: los tres días que duraba la fuga del protagonista. Pero, además, aquel relato mostraba los recuerdos, los pensamientos y las emociones de Holden, su confusión, su tristeza y su sentido del humor. Lo cierto es que no podía evitar identificarme con él y muchas de las cosas que expresaba el personaje, aunque yo nunca las hubiera pensado, pasaban a ser mías al segundo siguiente de leerlas.
Pero había algo más. No tardé en comprender que, cuando Holden Caulfield decía algo, en realidad quería decir otra cosa, como si por detrás del texto escrito hubiera palabras invisibles. En cierto modo, aquel libro eran dos novelas a la vez: una, la que podía leerse, y otra, la que se intuía más allá de la letra impresa. Y eso, creo yo, era lo que prestaban tanta autenticidad al relato, pues la vida, como averigüé con el paso de los años, siempre esconde algo distinto a lo que uno advierte a primera vista.” (p.69-70)
“Luego, tras deambular un rato por la casa en busca de Violeta, sin encontrarla, me dirigí a la biblioteca y allí pasé unos minutos mirando los libros que atestaban los anaqueles de la librería. Casi todos eran ediciones antiguas de obras escritas por autores para mí desconocidos. No tardé, sin embargo, en encontrar un título familiar. Era Frankenstein o el moderno Prometeo, de Mary Shelley, una novela que está considerada como el primer libro de ciencia ficción. Aunque había visto películas basadas en esa novela, no la había leído, así que la saqué del estante y, tras sacudirle el polvo, la abrí por el principio.” (p.77)

Frankenstein o el moderno Prometeo de Mary Shelley

La noche del 16 de junio de 1816, después de que Lord Byron y Percy B. Shelley discutieran largamente sobre la posibilidad de descubrir el principio vital de la naturaleza y transferirlo a un cuerpo inerte, Mary W. Shelley, por entonces una joven de 19 años, tuvo una memorable pesadilla sobre la visión de un monstruo creado por la ciencia humana. Este sería el punto de partida de una de las obras más proféticas de la historia de la literatura: Frankenstein o el moderno Prometeo. Un drama romántico sobre la voluntad prometeica del ser humano, decidida a emular y sustituir a Dios en el papel de creador de la vida, borrando los límites que separan lo natural y lo artificial y planteando nuevos problemas morales de consecuencias desconocidas.
 
“Al fin, si bien a regañadientes, Violeta aceptó leerlo. Crónicas 
Marcianas era mi arma secreta contra quienes criticaban la ciencia ficción sin conocerla. No se trata de una novela, sino de una antología de cuentos centrados en la colonización de Marte por la humanidad; pero uno de  sus rasgos de originalidad radica en que el punto de vista  de los relatos no es el de los terrestres, sino el de los marcianos. Tampoco pretende ser una obra realista —el Marte que describe Bradbury es completamente imaginario—, sino poética, y melancólica, y terriblemente pesimista.” (p. 90)
 
 
“Me gustó El viejo y el mar, es un relato muy hermoso, tan triste y poético como Crónicas Marcianas. En cierto modo, ambas obras hablan de lo mismo: de las cosas que desaparecen con el tiempo, como los pétalos de la rosa de ayer.” (p. 92)
 

El  viejo y el mar de Ernest Hemingway

La novela trata de un viejo pescador que se encuentra pasando una mala temporada a causa de la falta de pesca. Tras ochenta y cuatro días sin pescar nada, el viejo pescador se adentra solo en el mar y finalmente, tras muchas luchas y sufrimientos, consigue pescar un pez enorme con el que podrá resolver todos sus problemas. Durante su lucha, recuerda y echa de menos al joven que le ayudaba. En el camino de regreso a casa, lo acechan multitud de tiburones que poco a poco van devorando al pez y lo dejan sin carne. Cuando llega a puerto, y a pesar de que ya no queda casi nada del pez, recupera el respeto de sus compañeros y la admiración del joven ayudante que decide volver a pescar con él.
“Cuando acabé El viejo y el mar, le dejé Ciudad de Simak, y ella me prestó a continuación La metamorfosis de Kafka… Aquel verano fue, también, un verano de buenas y sabias lecturas” (p. 94)

Ciudad de Clifford Simak

Simak narra en Ciudad -desde un punto de vista perruno- los últimos años de la epopeya humana. Los hombres han desaparecido, pero los perros se reúnen en las noches de invierno y, rodeados de sus cachorros, cuentan sus historias. Hay ironía, ternura y melancolía en esas historias… El lector lee en ellas el obituario de su raza, y advierte al mismo tiempo que, para la mente de un ser capaz de crear otra civilización, los hombres son criaturas casi inimaginables…

La metamorfosis de Franz Kafka

“La metamorfosis, de Franz Kafka, narra una especie de pesadilla en la que un hombre, Gregorio Samsa, asiste con indiferencia a su transformación en insecto. Se trata de un relato no muy extenso, de modo que lo leí con rapidez. Al terminarlo, una tarde en la soledad de mi dormitorio, me sentí un poco extraño, como si el texto de Kafka se resistiera a abandonar mis pensamientos.” ((p. 94)
 

El libro no sólo nos habla de las lecturas de Javier y Violeta, también sabemos qué leía Beatriz Obregón, la antepasada de la familia:

“Según Violeta, había más libros de Beatriz en la biblioteca, de modo que me puse a buscarlos. Encontré veintitrés, todos ellos firmados y fechados entre 1892 y 1901. En su mayor parte eran novelas góticas —Melmoth el errabundo, El castillo de Otranto, El monje y cosas así —, pero también había relatos de aventuras de Stevenson o Conrad, y algunas obras de las hermanas Brontë, Jane Austen o Wilkie Collins.” (p. 101)

Melmoth el errabundo de Charles Maturin

Melmoth el errabundo, publicada en 1820, lleva a una cima la representación de la concepción gótica de la existencia. Su protagonista, Melmoth, después de haber sellado un pacto con el diablo, logra que su vida se prolongue en el tiempo por encima de lo que cabría esperar en un hombre ordinario; el resultado de semejante imaginación sirve para presentar ante la mirada del lector la condición del hombre con más claridad y nitidez.

El castillo de Otranto de Horace Valpole

El castillo de Otranto (1764), publicado originalmente como si fuera la tradución de un texto italiano del siglo XVI, que inició una fecunda moda y un género literario que llega hasta nuestros días: la novela gótica. El castillo de Otranto, cuya acción se desarrolla en la Italia medieval, narra la historia del tirano Manfred, cuya estirpe arrastra una maldición desde que su abuelo usurpara el poder del castillo a sus legítimos poseedores. Manfred trata de perpetuar su herencia casando a su débil hijo Conrad con la princesa Isabella, pero poco antes de la boda ocurre un accidente fatal de origen aparentemente mágico que frustra sus designios. A partir de este suceso, se desencadenarán una serie de misteriosos fenómenos sobrenaturales y pasiones encendidas que tendrán como escenario el asfixiante y siniestro decorado del castillo, uno de los principales “personajes” del relato: puertas chirriantes, pasadizos oscuros y criptas secretas hacen su aparición por primera vez. Había nacido la literatura de terror.

El monje de Mathew Gregory Lewis

El 23 de septiembre de 1794, el joven Matthew Lewis con tan sólo diecinueve años, anunciaba en una carta a su madre que había escrito en sólo diez semanas una novela, entre 300 y 400 páginas en octava. Acababa de nacer una de las obras cumbre de la novela gótica, la forma más leída de literatura popular en Gran Betraña y buena parte de Europa desde finales del siglo XVIII hasta bien mediado el siguiente. La opinión pública se dabatió entre declarar El monje como obra de ingenio o tacharla de blasfema y obscena. Situada en un decadente, hipócrita y mítico Madrid gótico, Lewis mezcla dos tramas bastante espeluznates: la del libidinoso y blasfemo monje Ambrosio y la historia de Ramón y su fatídico amor por la desdichada Inés. Ambas historias están entrelazadas para crear una tensión entre su envoltura sentimental y su trasfondo neta y sombríamente gótico.
[Fuentes de los textos e imágenes: http://www.wikipedia.es , http://www.casadellibro.com, http://www.ciencia-ficcion.com]

 

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